打造阳光品牌学校

林雯

广东省佛山市高明区沧江中学推进“学校有特色、生生有特长”的“双特”工程，以创建体育、艺术、科技、学科教育及学生社团等特色为抓手，在教学方法、课程结构和设置、特色团队建设、人才培养模式上体现自己的独特性，打造学校发展品牌。近年来，学校整体办学品位和区域教育影响力得到极大提升。对此，校长赵文林说，构建“规范、和谐、共生”的课堂文化，让“阳光、自信、卓尔不群”为办学理念和核心价值观，在立德树人、课程建设与课堂教学改革、师资队伍建设、学校与社会相互依托和促进的四轮驱动中发挥作用，成为学校的靓丽名片。

学校进步的法宝

赵文林毕业于陕西师范大学地理教育专业，1992年参加工作，1995年任教导主任，1998年在西安博迪学校总校任副校长兼高中部校长；2001年在西安远东一中任教学校长；2003年在东莞光明中学任教导主任， 2013年8月任沧江中学校长。这期间，赵文林曾多次被评为优秀校长。他认为，校长的领导力主要表现在：学习领导力、课程领导力、教学领导力、德育专业化领导力。他曾与清华大学、北京大学、中国人民大学、同济大学知名教授一同讨论教育教学改革，所提观点获众多教授认同和称赞。

近年来，赵文林多次到区各类学校开展家庭教育讲座：曾受邀到江西师范大学校长培训班做专家讲座，2013年11月受邀参与教育名家论坛作节目嘉宾； 2014年4月，赵文林参加中国人民大学校长领导力培训班。他撰写的论文《百舸争流立潮头》《校长领导力问题》均获得广东省校长论坛论文一等奖，撰写专著《高考3+X文科综合指导》由未来出版社出版发行。赵文林身为校长不离课堂，他教学成绩突出，多次获得市级教学优秀奖，被政府授予“十佳”教师称号。

赵文林带领沧江中学通过各种德育活动，培育具有“阳光、自信、卓尔不群”学生特质，当前，学校正以创办适合于每个学生发展的教育为核心理念，着力打造有厚度、有温度的智慧课堂，凸显“规范、和谐、共生”的课堂特色，促进教师专业化成长，提高课堂教学质量。赵文林说，全体教师用行动践行“自信教育”和“适合教育”是学校进步的法宝。

乐业勤思，率先垂范

作为学校一把手，赵文林深知责任重大。他时刻严格要求自己，踏踏实实做事，堂堂正正做人。他担任两个班的地理课，还兼任七（11）班班主任。他本着以真诚的待人态度，以勤恳务实的工作作风，为教师做表率、带好头。他坚持理论学习，了解教育发展前沿信息，用科学教育理论指导学校教学。在学校管理上，做到任人唯贤，坦诚待人，与人为善，培养教师的事业心和责任感。学校发展有清晰的工作思路，在开拓创新树立勤恳敬业精神，困难时期与教师同甘共苦，共同创业。他注重调动每一位班子成员的积极性，提出“讲学习、懂业务、会管理、敢负责”的工作要求，做到各司其职，各尽其责，同时倡导分工不分家，团结协作，民主管理，形成学校强大的凝聚力。

赵文林说，创新思路，丰富形式，全力打造阳光德育是学校的显著特色。沧江中学全力打造具有沧中特色的阳光德育，创新德育管理机制，构建班级和宿舍管理新模式，提高学生“自我管理、自我教育、自我完善、自我发展”的“四自”能力，培养具有“阳光、自信、卓尔不群”独特气质的沧中学生。由于各项措施得力、开展有序，德育取得了很好效果：2013年9月，学校被评为“佛山市示范性家长学校”，并通过了省绿色学校复评； 2013年10月被评为“广东省关工委先进集体”；2014年1月被评为“高明区创文示范点”学校。

构建三位一体德育网络

为了强化德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质、加强师德建设，学校坚持每周一次的教职工政治学习和业务培训制度。在培训课上，赵文林先后作了“坚守有爱和责任的教育事业”“做一个配享幸福的教师”“热爱讲台、享受讲台”“创新规范，和谐的教育”“埋头苦干，仰望星空，在广阔的视野中疾行”等师德师风专题系列讲座；引导学校开展 “我最喜欢的老师”评选活动。通过系列师德师风的专题教育活动，进一步加强教师师德修养，提高教师思想道德素质。

赵文林说，发挥班主任德育骨干作用，让德育队伍开阔眼界，更新观念，学校先后派出班主任外出学习培训，参加“市名班主任”培训，参与中外教育家研讨会，到山东潍坊参加全国生命教育与学校文化建设研讨会，参加由广东教育学会教育评价专业委员会举办的“两岸三地德育与班主任研讨会”等。同时，学校为班主任订购《班主任之友》《做最好的老师》《班主任兵法》《师道》《魅力班会课》《心育活动36计》等多种书刊、杂志。

学校大力开展家长进校园活动、举办家庭教育讲座，提高家长教子艺术和水平。与区妇联联合举办主题为“羞答答的玫瑰大大方方地开”青春期家庭教育公益讲座，举行“成长心连心”亲子教育活动，举办“破析家庭教育9大难题——谈新时代家长学习的重要性”的家庭教育专题讲座，组织以“立志成长，心怀感恩，肩负责任，放飞梦想”为主题的亲子拓展活动。沧江中学不断完善学校德育机制，构建了学校、家庭、社会三位一体的德育网络。

发挥积极育人功能

赵文林说，开发德育校本课程，引领学校德育工作可持续发展，针对学校德育教学团队存在年轻型、经验型、随意型等实际问题，立足于“班主任专业化成长”德育校本课程的开发，以期摸索青年教师成长的可复制模式，成立德育课程开发小组，进行德育校本课程的研发，至今已完成了《沧江中学学生阳光约定》和《主题班会课程》的开发与研究，建立了《沧江中学班主任工作手册》。完善了德育管理制度，发挥出积极地育人功能。

为体现班级、学生自我教育的主体性，学校制定《阳光、自信、卓尔不群星级班评比制度》，星级班评比制度能更好地展示各班的风采和体现我校的德育目标，实行多元化德育评价机制。通过开展“星级学生”评选活动，学生值日、值周活动等一系列由学生自主设计、共同参与、多元评价的自我教育活动，帮助学生树立“自尊、自律、自主、自觉”精神，促进学生自我完善和自我发展，通过“争优追星”活动，使学生的各种优点和特长都能得到肯定和激励，使学生学习有榜样，行动有目标，使每个人都能享受到进步和成功的快乐。endprint

学校积极开展德育实践活动，提升学生思想道德素质。以爱国主义教育为主线，沧江中学注重以主题活动开展体验式教育，道德教育活动丰富多彩。组建40人的国旗班，标准着装整齐亮相，使每周一清晨的升旗仪式面貌焕然一新，成为校园里最亮丽、最威武、最瞩目的一道风景线。为了让更多的同学能够亲身感受现代教育，培养学生学会感恩、珍惜幸福的精神品质，学校举办大型牵手联谊体验活动，组织自愿报名参加的学生与老师前往山区学校，体验艰苦生活，传递爱心，收获成长。举行“读万卷书，行万里路”远足活动，培养学生吃苦耐劳的精神。学校抓住建国、建党、建团、建队纪念日、纪念“五四”运动和重阳、清明、端午等传统节日进行体验教育，开展“重阳登山健身户外拓展活动”，举行“激情·创新·和谐”校园十大歌手大赛，承办主题为“学习道德模范，争做时代好人——高明区道德模范进校园”大型访谈式报告会等。

现代教学的“生力军”

赵文林说，学校注重校园文化对班级文化建设的引领，推进各班围绕学校“阳光、自信、卓尔不群”的关键价值，开展富有班级特点的班级文化建设，形成与学校文化方向一致的个性化班级特色文化。推进朝阳读书活动，促进“读书型”学校建设。为丰富校园文化、张扬学生个性，学校开展第二课堂活动，根据学科特色及学生的兴趣，学校成立合唱、舞蹈、航模等社团，有效推进了德育教学，营造了优良的校风。

加强对团队、学生会工作的指导、发挥其生力军的作用。沧江中学实行“四自”教育，探索德育特色。围绕学校中心工作，对学生进行“自我管理、自我教育、自我完善、自我发展”的“四自”教育管理目标，完善团、队、学生会，学生干部参与学校日常管理的机制，为学生提供自我锻炼、自我教育的平台。成立“沧江中学阳光自主管理委员会”。如今，“四自”管理和教育的模式已经成为学校现代教学的“生力军”。

赵文林说，锐意改革，扎实推进，着力创造高效课堂，学校坚持“育人为本、改革创新、提高质量”的教学方针，加强师资队伍建设，以教科研引领教学管理的改革创新，开展丰富多彩的校园文化活动，促进学生的全面发展，抓好学校软硬件建设为教育教学服务，进一步提高教学质量。

加强教师队伍建设，提升教师专业化水平。师资队伍建设是提高教育教学质量的根本保证，学校积极开展各种形式的师德教育活动，如组织师德讲座、师德征文活动等，增强教师依法从教意识；开设“爱岗敬业，配享幸福”的师德系列专题讲座；邀请特级教师、全国名班主任桂贤娣到校作题为《做一名快乐的老师》专题讲座；邀请礼仪培训师孙玲玲到校开设“教师形象、教学用语礼仪、行为礼仪”等课程。

为开阔教师视野，促进教师专业化成长，推动课堂教学高效化建设，学校以课堂改革为主线加强了教师的培训。学校为教师配备《合学教育》《教师第一课》等书籍并组织学习。组织语文教师到山东和内蒙古参加全国“语文主题学习”研讨会；组织数学教师到北京参加全国中学数学高效课堂交流活动；组织英语教师赴香港学校交流学习；组织教师到山东参与小组合作学习教学模式的专题研修。前不久，学校还邀请教育专家张素兰与李景龙到校开设讲座和进行课堂指导。为使课堂教学更具引领性，学校安排骨干教师参与省级骨干教师培训、百千万人才工程培训、国培计划集中培训项目。学校重视对教师的基础培训，探索网络与校本培训结合的培训新模式，作为校本培训优秀示范校，沧江中学全体教师参与了校本网络研修多个项目培训。近年来，教师撰写论文获国家级奖励63篇，获省级奖励达400多篇；教师获国家级优秀辅导奖达60多人次；教师参加教学类竞赛评比获国家级奖励达100多人次，省级达100多人次。

打造成功教育品牌

赵文林说：为建设有温度、有厚度的课堂，构建“规范、和谐、共生”的课堂文化，学校以语文主题学习和各学科小组合作学习课堂模式为切入点开展新一轮的课堂教学改革，推进“三二五”课堂教学改革模式。即“三个支点”：以建设“规范、和谐、共生”课堂文化为改革总目标，以“问题引领的学案”为改革的着力点和路径，以“合作学习”为课堂教学的组织形式；“两个关注”：关注学生理解力和记忆力的开发和训练，关注学生思维力和兴趣点的挖掘和发展；“五个基本教学环节”：自主学习，目标导学，合作探究，交流展示，反馈拓展。

学校在学科教学中实施“问题引领”的学案。在数学、物理推广使用导学案的基础上，各文化科均结合学科特点和学生实际，设计体现学科特色的学案，并以此引领学生的自主学习，从而建设高效课堂。为设计高质量的学案，学校特邀请专家到校进行讲座和指导课堂教学。专家的讲解、释疑、指导，给教师指明了方向。通过“规范、和谐、共生”课堂文化构建，学生合作意识与质疑意识得到培养，教师对课堂驾御能力在锻炼中得到提升，教师通过外出参与培训、与兄弟学校交流等方式，不但学习了关于课堂改革方面的新知识，也促使了自身的专业化成长。学校教师编写问题引领学案，使集体备课更加深入，加大了对课程标准与教材的研究力度。

推进学校特色建设，打造区域教育特色品牌。教育科研是学校教育教学改革的先导，也是提高教学质量的有效途径，更是兴校之本，强师之根。沧江中学逐步完善与规范科研网络的建设和管理，由赵文林本人主持的《广东省县域优质学校课堂文化建设的实践研究》、教师李坚霞主持的《初中数学课程校本化实施的行动研究》两个广东省教育科学“十二五”规划课题及多个市、区级立项课题，全部顺利通过了立项。

赵文林说：学校把全面推动青少年科学教育作为内涵式发展的切入点和着力点，实施科技课程个性化、普及科技教育活动、创新科技教育内容，开展形式多样的科普教育活动。2013年11月，一年一度的市、区青少年科技创新大赛，学校有45项科技创新成果获区级奖，17项科技创新成果获市级奖，1项作品作品获省级奖。学校因此荣获佛山市青少年科技创新大赛十强学校。学校先后被评为广东现代教育技术实验学校、广东省中小学知识产权教育示范学校、广东省中小学校本培训示范学校、广东省青少年科技教育特色学校、佛山市德育示范学校等。本年度，学校还被评为广东教育学会2013年度学术讨论会论文征集活动“优秀组织单位”。

近年来，沧江中学知名度日益提高，教育教学质量日益攀升，已成为当地家长、学子的“首选学府”。新时期，全体沧江人表示，在这片充满希望的沃土上，定能打造出自己的教育品牌……endprint

学校积极开展德育实践活动，提升学生思想道德素质。以爱国主义教育为主线，沧江中学注重以主题活动开展体验式教育，道德教育活动丰富多彩。组建40人的国旗班，标准着装整齐亮相，使每周一清晨的升旗仪式面貌焕然一新，成为校园里最亮丽、最威武、最瞩目的一道风景线。为了让更多的同学能够亲身感受现代教育，培养学生学会感恩、珍惜幸福的精神品质，学校举办大型牵手联谊体验活动，组织自愿报名参加的学生与老师前往山区学校，体验艰苦生活，传递爱心，收获成长。举行“读万卷书，行万里路”远足活动，培养学生吃苦耐劳的精神。学校抓住建国、建党、建团、建队纪念日、纪念“五四”运动和重阳、清明、端午等传统节日进行体验教育，开展“重阳登山健身户外拓展活动”，举行“激情·创新·和谐”校园十大歌手大赛，承办主题为“学习道德模范，争做时代好人——高明区道德模范进校园”大型访谈式报告会等。

现代教学的“生力军”

赵文林说，学校注重校园文化对班级文化建设的引领，推进各班围绕学校“阳光、自信、卓尔不群”的关键价值，开展富有班级特点的班级文化建设，形成与学校文化方向一致的个性化班级特色文化。推进朝阳读书活动，促进“读书型”学校建设。为丰富校园文化、张扬学生个性，学校开展第二课堂活动，根据学科特色及学生的兴趣，学校成立合唱、舞蹈、航模等社团，有效推进了德育教学，营造了优良的校风。

加强对团队、学生会工作的指导、发挥其生力军的作用。沧江中学实行“四自”教育，探索德育特色。围绕学校中心工作，对学生进行“自我管理、自我教育、自我完善、自我发展”的“四自”教育管理目标，完善团、队、学生会，学生干部参与学校日常管理的机制，为学生提供自我锻炼、自我教育的平台。成立“沧江中学阳光自主管理委员会”。如今，“四自”管理和教育的模式已经成为学校现代教学的“生力军”。

赵文林说，锐意改革，扎实推进，着力创造高效课堂，学校坚持“育人为本、改革创新、提高质量”的教学方针，加强师资队伍建设，以教科研引领教学管理的改革创新，开展丰富多彩的校园文化活动，促进学生的全面发展，抓好学校软硬件建设为教育教学服务，进一步提高教学质量。

加强教师队伍建设，提升教师专业化水平。师资队伍建设是提高教育教学质量的根本保证，学校积极开展各种形式的师德教育活动，如组织师德讲座、师德征文活动等，增强教师依法从教意识；开设“爱岗敬业，配享幸福”的师德系列专题讲座；邀请特级教师、全国名班主任桂贤娣到校作题为《做一名快乐的老师》专题讲座；邀请礼仪培训师孙玲玲到校开设“教师形象、教学用语礼仪、行为礼仪”等课程。

为开阔教师视野，促进教师专业化成长，推动课堂教学高效化建设，学校以课堂改革为主线加强了教师的培训。学校为教师配备《合学教育》《教师第一课》等书籍并组织学习。组织语文教师到山东和内蒙古参加全国“语文主题学习”研讨会；组织数学教师到北京参加全国中学数学高效课堂交流活动；组织英语教师赴香港学校交流学习；组织教师到山东参与小组合作学习教学模式的专题研修。前不久，学校还邀请教育专家张素兰与李景龙到校开设讲座和进行课堂指导。为使课堂教学更具引领性，学校安排骨干教师参与省级骨干教师培训、百千万人才工程培训、国培计划集中培训项目。学校重视对教师的基础培训，探索网络与校本培训结合的培训新模式，作为校本培训优秀示范校，沧江中学全体教师参与了校本网络研修多个项目培训。近年来，教师撰写论文获国家级奖励63篇，获省级奖励达400多篇；教师获国家级优秀辅导奖达60多人次；教师参加教学类竞赛评比获国家级奖励达100多人次，省级达100多人次。

打造成功教育品牌

赵文林说：为建设有温度、有厚度的课堂，构建“规范、和谐、共生”的课堂文化，学校以语文主题学习和各学科小组合作学习课堂模式为切入点开展新一轮的课堂教学改革，推进“三二五”课堂教学改革模式。即“三个支点”：以建设“规范、和谐、共生”课堂文化为改革总目标，以“问题引领的学案”为改革的着力点和路径，以“合作学习”为课堂教学的组织形式；“两个关注”：关注学生理解力和记忆力的开发和训练，关注学生思维力和兴趣点的挖掘和发展；“五个基本教学环节”：自主学习，目标导学，合作探究，交流展示，反馈拓展。

学校在学科教学中实施“问题引领”的学案。在数学、物理推广使用导学案的基础上，各文化科均结合学科特点和学生实际，设计体现学科特色的学案，并以此引领学生的自主学习，从而建设高效课堂。为设计高质量的学案，学校特邀请专家到校进行讲座和指导课堂教学。专家的讲解、释疑、指导，给教师指明了方向。通过“规范、和谐、共生”课堂文化构建，学生合作意识与质疑意识得到培养，教师对课堂驾御能力在锻炼中得到提升，教师通过外出参与培训、与兄弟学校交流等方式，不但学习了关于课堂改革方面的新知识，也促使了自身的专业化成长。学校教师编写问题引领学案，使集体备课更加深入，加大了对课程标准与教材的研究力度。

推进学校特色建设，打造区域教育特色品牌。教育科研是学校教育教学改革的先导，也是提高教学质量的有效途径，更是兴校之本，强师之根。沧江中学逐步完善与规范科研网络的建设和管理，由赵文林本人主持的《广东省县域优质学校课堂文化建设的实践研究》、教师李坚霞主持的《初中数学课程校本化实施的行动研究》两个广东省教育科学“十二五”规划课题及多个市、区级立项课题，全部顺利通过了立项。

赵文林说：学校把全面推动青少年科学教育作为内涵式发展的切入点和着力点，实施科技课程个性化、普及科技教育活动、创新科技教育内容，开展形式多样的科普教育活动。2013年11月，一年一度的市、区青少年科技创新大赛，学校有45项科技创新成果获区级奖，17项科技创新成果获市级奖，1项作品作品获省级奖。学校因此荣获佛山市青少年科技创新大赛十强学校。学校先后被评为广东现代教育技术实验学校、广东省中小学知识产权教育示范学校、广东省中小学校本培训示范学校、广东省青少年科技教育特色学校、佛山市德育示范学校等。本年度，学校还被评为广东教育学会2013年度学术讨论会论文征集活动“优秀组织单位”。

近年来，沧江中学知名度日益提高，教育教学质量日益攀升，已成为当地家长、学子的“首选学府”。新时期，全体沧江人表示，在这片充满希望的沃土上，定能打造出自己的教育品牌……endprint

学校积极开展德育实践活动，提升学生思想道德素质。以爱国主义教育为主线，沧江中学注重以主题活动开展体验式教育，道德教育活动丰富多彩。组建40人的国旗班，标准着装整齐亮相，使每周一清晨的升旗仪式面貌焕然一新，成为校园里最亮丽、最威武、最瞩目的一道风景线。为了让更多的同学能够亲身感受现代教育，培养学生学会感恩、珍惜幸福的精神品质，学校举办大型牵手联谊体验活动，组织自愿报名参加的学生与老师前往山区学校，体验艰苦生活，传递爱心，收获成长。举行“读万卷书，行万里路”远足活动，培养学生吃苦耐劳的精神。学校抓住建国、建党、建团、建队纪念日、纪念“五四”运动和重阳、清明、端午等传统节日进行体验教育，开展“重阳登山健身户外拓展活动”，举行“激情·创新·和谐”校园十大歌手大赛，承办主题为“学习道德模范，争做时代好人——高明区道德模范进校园”大型访谈式报告会等。

现代教学的“生力军”

赵文林说，学校注重校园文化对班级文化建设的引领，推进各班围绕学校“阳光、自信、卓尔不群”的关键价值，开展富有班级特点的班级文化建设，形成与学校文化方向一致的个性化班级特色文化。推进朝阳读书活动，促进“读书型”学校建设。为丰富校园文化、张扬学生个性，学校开展第二课堂活动，根据学科特色及学生的兴趣，学校成立合唱、舞蹈、航模等社团，有效推进了德育教学，营造了优良的校风。

加强对团队、学生会工作的指导、发挥其生力军的作用。沧江中学实行“四自”教育，探索德育特色。围绕学校中心工作，对学生进行“自我管理、自我教育、自我完善、自我发展”的“四自”教育管理目标，完善团、队、学生会，学生干部参与学校日常管理的机制，为学生提供自我锻炼、自我教育的平台。成立“沧江中学阳光自主管理委员会”。如今，“四自”管理和教育的模式已经成为学校现代教学的“生力军”。

赵文林说，锐意改革，扎实推进，着力创造高效课堂，学校坚持“育人为本、改革创新、提高质量”的教学方针，加强师资队伍建设，以教科研引领教学管理的改革创新，开展丰富多彩的校园文化活动，促进学生的全面发展，抓好学校软硬件建设为教育教学服务，进一步提高教学质量。

加强教师队伍建设，提升教师专业化水平。师资队伍建设是提高教育教学质量的根本保证，学校积极开展各种形式的师德教育活动，如组织师德讲座、师德征文活动等，增强教师依法从教意识；开设“爱岗敬业，配享幸福”的师德系列专题讲座；邀请特级教师、全国名班主任桂贤娣到校作题为《做一名快乐的老师》专题讲座；邀请礼仪培训师孙玲玲到校开设“教师形象、教学用语礼仪、行为礼仪”等课程。

为开阔教师视野，促进教师专业化成长，推动课堂教学高效化建设，学校以课堂改革为主线加强了教师的培训。学校为教师配备《合学教育》《教师第一课》等书籍并组织学习。组织语文教师到山东和内蒙古参加全国“语文主题学习”研讨会；组织数学教师到北京参加全国中学数学高效课堂交流活动；组织英语教师赴香港学校交流学习；组织教师到山东参与小组合作学习教学模式的专题研修。前不久，学校还邀请教育专家张素兰与李景龙到校开设讲座和进行课堂指导。为使课堂教学更具引领性，学校安排骨干教师参与省级骨干教师培训、百千万人才工程培训、国培计划集中培训项目。学校重视对教师的基础培训，探索网络与校本培训结合的培训新模式，作为校本培训优秀示范校，沧江中学全体教师参与了校本网络研修多个项目培训。近年来，教师撰写论文获国家级奖励63篇，获省级奖励达400多篇；教师获国家级优秀辅导奖达60多人次；教师参加教学类竞赛评比获国家级奖励达100多人次，省级达100多人次。

打造成功教育品牌

赵文林说：为建设有温度、有厚度的课堂，构建“规范、和谐、共生”的课堂文化，学校以语文主题学习和各学科小组合作学习课堂模式为切入点开展新一轮的课堂教学改革，推进“三二五”课堂教学改革模式。即“三个支点”：以建设“规范、和谐、共生”课堂文化为改革总目标，以“问题引领的学案”为改革的着力点和路径，以“合作学习”为课堂教学的组织形式；“两个关注”：关注学生理解力和记忆力的开发和训练，关注学生思维力和兴趣点的挖掘和发展；“五个基本教学环节”：自主学习，目标导学，合作探究，交流展示，反馈拓展。

学校在学科教学中实施“问题引领”的学案。在数学、物理推广使用导学案的基础上，各文化科均结合学科特点和学生实际，设计体现学科特色的学案，并以此引领学生的自主学习，从而建设高效课堂。为设计高质量的学案，学校特邀请专家到校进行讲座和指导课堂教学。专家的讲解、释疑、指导，给教师指明了方向。通过“规范、和谐、共生”课堂文化构建，学生合作意识与质疑意识得到培养，教师对课堂驾御能力在锻炼中得到提升，教师通过外出参与培训、与兄弟学校交流等方式，不但学习了关于课堂改革方面的新知识，也促使了自身的专业化成长。学校教师编写问题引领学案，使集体备课更加深入，加大了对课程标准与教材的研究力度。

推进学校特色建设，打造区域教育特色品牌。教育科研是学校教育教学改革的先导，也是提高教学质量的有效途径，更是兴校之本，强师之根。沧江中学逐步完善与规范科研网络的建设和管理，由赵文林本人主持的《广东省县域优质学校课堂文化建设的实践研究》、教师李坚霞主持的《初中数学课程校本化实施的行动研究》两个广东省教育科学“十二五”规划课题及多个市、区级立项课题，全部顺利通过了立项。

赵文林说：学校把全面推动青少年科学教育作为内涵式发展的切入点和着力点，实施科技课程个性化、普及科技教育活动、创新科技教育内容，开展形式多样的科普教育活动。2013年11月，一年一度的市、区青少年科技创新大赛，学校有45项科技创新成果获区级奖，17项科技创新成果获市级奖，1项作品作品获省级奖。学校因此荣获佛山市青少年科技创新大赛十强学校。学校先后被评为广东现代教育技术实验学校、广东省中小学知识产权教育示范学校、广东省中小学校本培训示范学校、广东省青少年科技教育特色学校、佛山市德育示范学校等。本年度，学校还被评为广东教育学会2013年度学术讨论会论文征集活动“优秀组织单位”。

近年来，沧江中学知名度日益提高，教育教学质量日益攀升，已成为当地家长、学子的“首选学府”。新时期，全体沧江人表示，在这片充满希望的沃土上，定能打造出自己的教育品牌……endprint