初中语文诗歌有效教学研究

贾小丽

摘要：为更好地提高初中语文诗歌教学的有效性，帮助学生感知诗歌的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力，让学生在学习诗歌中提升思想和道德境界，陶冶情操，更好地继承和发扬中华优秀传统。本文理论阐述与案例分析相结合，分析了提高初中语文诗歌有效性教学的具体策略，操作性强，效果好。

关键词：初中语文 诗歌教学 有效策略

很多初中学生能够把所学诗歌背得滚瓜烂熟，但不能够很好地感受诗歌的情感，更不能够对诗歌进行有效赏析，当然也就谈不上对古典诗歌进行更好地理解和应用，很难有思想和道德境界的提升，也不能够很好地陶冶情操，自然无法更好地继承和发扬中华优秀传统。因此，初中诗歌教学一定要注重教学方法和策略，真正地培养学生的诗歌理解能力和鉴赏，提高教学的有效性。

一、培养学生的想象能力，真正感知诗歌的意蕴

没有想象就没有诗歌，就没有文学艺术。诗人在创作诗歌的时候需要借助想象才能描绘诗歌的画面，才能更好地展现诗歌的意境，更好地表达诗人的情感。学生在理解诗歌的时候必须借助于想象才能更好地感知诗人在创作诗歌时所营造的氛围、表达的情感。想象是连接今人和古人的一条最为重要的途径，是走进诗人情感世界最好的方式。因此，要真正的培养学生的诗歌欣赏能力，首先应该引导学生学会想象。通过想象走进诗歌的意境，引导学生通过想象感知画面的特点，进而走进诗歌的意境去感知诗人形象，去理解诗人的思想，去感知诗人在诗歌当中所表达的情感，真正地理解诗歌内容。

例如，学习晏殊《破阵子》这首词，教师就需要先引导学生寻找诗词当中所运用的意象，找出燕子、梨花、水池、黄鹂、柳絮、碧台，清明前后的具体的景物，想象出一幅画面。学生结合平时的生活经历，在脑海中就能够展现一副充满生机、明媚秀丽的画面。这个时候学生就能感受到诗歌所创造的画面之美。接着引导学生进一步来阅读词的下半部分，找出词中所表现的人物的具体动作，巧笑、逢迎、疑怪、昨宵春梦、今朝斗草等动作和活动的细节，把人物的动作表情和心理等这些词语想象出来，构成了一幅生动鲜活的生活画面。学生通过想象就能够很好地感知这首词所表现的非常鲜活的人物和活动，就能够理解当时的生活场景，从而感知诗歌的生活情趣之美。

二、培养学生想象的联想能力，体味诗歌的情感和哲理

诗人所描绘的生活情景、所展现的具体事件和今人是不一样的，但是诗人所表现的情感和哲思是相同的。因此只有通过联想才能更好地感知诗人的情感与哲理。在中学语文诗歌教学当中教师一定要教会学生把个人的生活感悟与古人所描绘的生活以及人生的感悟联系起来，开启学生的联想能力，让学学生更好地去体味诗歌当中所隐含的情感，这是提高初中诗歌教学成效的途径，也是帮助学生更好地感知诗歌内容，体味诗歌情感的有效途径。学生只有学会了联想，才能够更好地把诗歌和自己的生活和人生的经历联系起来，真正地体会诗歌的情感哲理。也只有把个人的生活和人生经历联系起来，学习诗歌才能对自己的生活和人生有更好地指导和借鉴，才能够真正的体现学习诗歌的意义和价值。因此，中学语文诗歌教学一定要培养学生的联想能力。

例如，学习范仲淹的《渔家傲》，要想让学生更好地理解这首诗所表达的情感哲理，就需要引导学生更好地通过联想。教师先引导学生通过想象再现这首词所展现的塞外自然环境以及当时的战争生活场景，然后引导学生通过联想，把学生的生活现状和诗歌中的具体的情感联系起来。现在很多学生的家长都是为出打工，学生和家长很长时间不能团聚，对父母的思念非常深，把学习诗歌与自己的生活感受和生活经历统一起来，就能真正体会到诗歌中所蕴含的情感和哲理，才能真正体会这首词当中所抒发的浓烈的思乡之情与爱国情感。学生学会了联想，就能够很好地打破时空限制，能够更好地感知诗人的情感和哲理。不是把诗歌的学习仅仅停留在文字的背诵层面上，而是真正的和古人进行心理的对话、灵魂地沟通。

三、引导学生掌握诗歌术语，学会欣赏诗歌艺术

中国古典诗歌除了表现了古人当时的生活，抒发了人类相同的情感，表达对生活的体味和人生的感悟，还有就是诗人应用一系列的艺术手法更好地服务于诗歌情感的抒发和哲理的表达。学习诗歌不仅要理解诗歌的思想和情感价值，还在于其高超的艺术魅力。因此，初中诗歌教学应该让学生在理解诗歌的基础上，教会学生一些术语，帮助学生更好地感知中国古典诗歌的艺术魅力。引导学生从表达、修辞和表现手法等几个方面更好地感知诗歌的艺术价值。

例如，学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词的内容时，本人首先引导学生进行想象和联想，体会这首诗当中所描写的场景，感知诗歌当中所抒发的情感，然后引导学生从艺术的角度来看这首词所运用的一些艺术手法，如何更好地为诗歌的情感抒发服务。在这首词当中，作者把水比作眼波横流，把山比作眉峰攒聚，这种比喻非常新奇。同时作者还用要问行人去哪边，眉眼盈盈处，点出了友人此行的目的。“若到江南赶上春，千万和春住。”这句话更是想象奇特，能够很好地把抽象的东西化为具体的事物，表达美好的祝愿，通过这一新的艺术手法能够很好地感知词人所表达的情感内容，同时也让这首诗更加富有艺术魅力，更耐人寻味。

总之，初中诗歌教学一定要注重教学的有效性，既让学生学会、背会诗歌，更要让学生能够理解诗歌，能够读出诗歌的情感，读出诗歌的思想，能够感知诗歌的艺术魅力。更好地陶冶学生的情操，真正地提高学生的诗歌理解能力和鉴赏能力，服务于学生的成长和发展，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]邢关印.初中语文诗歌教学方法探要[J].教育教学论坛，2011（12）

[2]易军.初中语文古诗词教学中的问题、对策及创新实践[J].新课程（教育学术），2011（07）

（责编 张景贤）