对高中英语探究式课堂教学模式的分析及探讨

张美红

摘要：本文针对在高中英语教学中采用探究式课堂教学模式展开探讨，从营造高中英语教学氛围，教学模式多样化以及以学习任务为重点三个方面进行了分析，从而对全面调动学生的英语学习热情、贯彻实行探究式学习的积极性、丰富高中英语教学的手段和内容以及提高学生各方面的英语学习能力都有着非常重要的作用。

关键词：探究式学习 教学模式 创造性

探究式教学是近几年来新课程倡导的一种新型的教学模式，能够帮助学生掌握科学的思考方法，养成科学严谨的态度和能力，提升学生的综合水平，在高中英语的课堂教学中占有极为重要的意义。英语教学包含于语言教学的范围之中，其前提和基础是掌握并能熟练地运用。在英语教学实践中，教师要在遵循教学方法，理解及掌握语言教学本质的前提下，不断鼓励学生进行自发性的探究学习，引领学生主动地发现及掌握学习的内在方法和规律，这样不仅能充分激发学生学习的积极性与主动性，还能够令英语课堂散发出新的活力与光彩，更有助于学生提高英语成绩及应用能力。

一、营造融洽的英语学习氛围，为探究式课堂教学的开展奠定基础

探究式课堂教学的开展需要一种轻松、融洽、愉快的学习氛围，只有在这种氛围之下，学生的创新思维才能够被充分调动起来，学生才有分析问题与解决问题的欲望。在学生产生这种欲望之后，教师要积极对学生进行引导，耐心倾听学生的回答，不要打断与否定学生，即使学生回答错误也要予以鼓励，这样可以很好地保护好学生的自尊心和自信心，让学生学会大胆地用英语开口表达自己的见解。

以高中英语单词的教学部分为例，教师可以提前精选一些贴近生活而又使学生感兴趣的例句，比如“Never trouble trouble till trouble troubles you”（ 麻烦没来找你，就别去自找麻烦），一句话中出现了四个“trouble”有不同的含义，其中两个是作为动词，另外两个是作为名词使用，通过诸如此类有趣的例句可以迅速抓住学生的眼球，使学生能够轻松而有效地接受并掌握其用法。另外，新教材的每个模块都含有指定的话题及与话题有关的新词汇，针对这个特征，每个模块都可以适当安插自由讨论、集中识记的时间，学生可以在词汇表中挑出自己喜欢的单词进行自由讨论。这种“以点带面”地由一个单词联动其他单词、词组甚至句型的学习方式可以将枯燥无味的学习过程变得生动有趣。这样不仅可以使课堂气氛融洽起来，还可以帮助学生课后积累词汇，进一步复习巩固，激发学生的创新思维能力，满足学生的探究欲望。

二、课堂教学模式多样化，从根本上激发学生的探究意识

科学合理的教学方式对于学生的“学”与教师的“教”都有着事半功倍的效用，在将探究式学习模式应用在高中英语教学模式中，不能让学生盲目地进行探究，而是要选择科学的探究模式，以学生的学习实际为出发点，运用灵活多变的教学方式和手段，在此过程中要引导学生分析问题、解决问题，帮助学生掌握好所学的知识。

在高中英语课堂教学中，首先，教师应该对学生的整体状况有所了解，真正做到“知己知彼而百战不殆”。因此，教师最好在正式教学之前通过调查问卷的形式，充分了解及掌握学生的学习状况，包括对英语知识的储备情况、英语的学习兴趣以及个人的能力方面……在综合了解学生情况的基础上，估测教学过程中会面临的问题，并提前准备应对方法。在探究式课堂教学时，教师需要第一时间了解学生探究式学习的进度及碰到的问题，然后才能进行有针对性的引导。

另外，当学生在遇到学习英语的困难时，教师应指引学生带着问题地进行探究式学习，为学生留出充足的空间，以便充分的发挥出学生的想象力与创新能力，培养学生自主地发现问题并解决问题的实践能力。在高中英语探究式课堂教学中，教师要尽量以激发学生的自主思维为主，以此扩充学生知识面，完善学生的知识脉络。

三、以学习任务为重点，调动学生贯彻实行探究式学习的积极性

探究式教学模式的重要特点就是强调学生的主动参与，不仅仅局限于课堂上，在课后也应贯彻实行探究式学习，虽然问题探究作为课堂教学的重点，但在课后的学习时段，也需时刻提醒运用探究式学习。而教师更要将探究式教学模式落实到底，在课堂上布置难度较大的学习任务作为课后作业，鼓励学生积极投入英语功课的复习，特别是针对学生写作时遇到的“无话可说”的情况，可以鼓励学生多积累一些语料，通过多读多背并能在其过程中发现并挖掘英语学习的内在规律，做到举一反三，触类旁通，达到事半功倍的效果。

这个过程中，教师可以结合课堂教学内容布置一些语法方面的课后作业，而这些课后作业与英语课外读物息息相关，借此教师可以鼓励学生去自主学习英语课外读物，并介绍推荐一些有利于英语学习的英文歌曲及电影，引领学生自主地探寻与教材中相似的语法知识及口语表达，强调“好记性不如烂笔头”的重要性，要求学生及时记录，并进行归纳、分析和总结。只有系统连贯地进行自主学习，学生才会意识到长期的积累对语法及口语表达的重要性。比如，通过看美国电影，可以发现美式英语的口语表达非常随意，内容含义也极为简单。如果一般性地理解，很容易造成分歧，而通过课堂学习，学生发现，英式英语的口语表达却很严谨，很少出现真正意义上的分歧，进行对比后能引发学生自主探寻英语的本质规律，做到真正地掌握英语学习的方法。

总而言之，将探究式教学模式融入高中英语课堂中可以为学生创设出开放性的学习环境，这样即可改变传统的机械式、填鸭式教学模式。在此过程中，教师应在全面的学习指导的课程前提下，将学习的主动权交还给学生，强调“教”与“学”的互动，全面调动学生学习的积极性及参与性，并不断探索课堂教学新模式，进一步提升学生发现、分析、解决问题的全方位能力，努力实现探究式课堂教学模式的效果。

参考文献：

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[2]柏婷婷.刍议高中英语课堂中的探究式教学[J].成功（教育），2010（20）.

[3]陈春林.高中英语探究式课堂的探索与实践[J].英语教师，2009（12）.

[4]欧春晓.基于探究性学习的高中英语教学探讨[J].新课程学习（下），2013（3）.

（责编 张景贤）