小学数学作业订正策略的研究

周萍萍

摘 要： 作为小学数学教学中的一个重要环节，作业订正能够有效反馈学生的学习效果，反映学生对知识的掌握情况，体现教学效率的高低与教学质量的优劣。因此，每位小学数学教师都要充分重视学生作业的订正情况，根据学生的个人特点，采用不同的订正策略，优化订正效果。本文主要介绍了提高小学数学作业订正效率的有效方法，希望能够为小学数学作业的有效订正提供一定的借鉴。

关键词： 小学数学 作业订正 策略研究

在小学数学教学过程中，作业订正是一种常用的师生交流方式，其不但能够帮助学生找到自身在学习中存在的不足，而且能够使其及时纠正错误，规范其知识内容，使其养成良好的学习习惯。与此同时，作业订正还可以帮助教师了解学生的学习情况，帮助学生不断进步。笔者结合多年的教学经验，谈谈关于有效提高小学数学作业订正效率的看法，仅供参考。

一、因材施教，为学生制定有效的订正策略

每个学生都具有不同的思考方式与处理信息的能力，因此每个学生的学习方式都是独有的，教师要结合学生的实际情况为其选择，合其自身发展的订正方法。对于数学基础较好的学生而言，其出现数学错题的原因主要有两点：一是由于马虎，二是由于思考得不够全面[1]。因此，要为这部分学生留出足够的空间与时间，引导其自主反思及订正，相信其完全能够自主订正错题，这种查缺补漏的订正方法，可以使得学生更好地掌握解题技巧，并加深订正印象；对于中等生而言，由于其具有一定的数学基础与能力，因此，教师要帮助其养成自主反思与互帮互助的习惯，针对一些拓展题，就可以引导其进行有选择的订正，运用抓基础促提高。这种订正方式，对于数学能力较差的学生而言，教师可以让学生重点完成基本题的错题订正，可以采取面批的订正形式。在学生订正过程中，教师要及时进行引导与纠正，并不断鼓励学生，从而使其掌握一定的数学解题技巧与科学的思考方式。

二、采用个别辅导与集体讲评有机结合的听证方式

在小学数学教学过程中，由于各个知识点具有的难易程度是不同的，同时也具有不同的知识结构特点，因此，对待不同的错题要不同地对待。对于一些基础而且出现的错误概率较小的错题，可以采取互助或者自主订正的模式；但是对于一些题目难度较大而且犯错概率较高的题目，教师可以在课堂上进行统一讲解，开展集体订正。而在集体订正的过程中，并非只是教师单一地进行讲评，教师也要引导学生进行讲评，教师在旁边合理地引导与纠正，从而在全体师生的共同参与下，在激烈的讨论过程中完成作业的订正。这样不但可以充分发挥学生的主体作用，而且可以提高学生的学习热情。

对于集体讲评针对性不强的情况，教师可以采用个别辅导的方式。在此过程中，教师要引导学生积极主动地思考，讲出自己对题目的理解与相应的解题方法，教师进行及时纠错，从而使得学生更明确了解到自己的错误所在，进而掌握解决此类题型的有效方法，避免今后再犯此类错误。与此同时，教师要让学生明白：订正比作业具有更重要的意义。要让学生了解订正的重要性，使其不断进步。

三、及时有效地反馈订正情况，保证订正效果

也许有人会觉得在教师对学生进行个别辅导及集体订正以后，学生一定会很好地完成作业订正任务。然而事实上，由于很多学生的自觉性较低，其不会主动地订正作业，如果教师实时监督，那么其就会忽视对作业的订正，学习效果不佳[2]。因此，教师要及时有效地检查学生对作业的订正情况，对于订正不够积极与订正效果不好的学生，教师要及时指出其不足，对其提出相应的意见与要求，从而让学生具有强烈的目标感与主动性，提高订正的有效性；而对于订正工作做得较好的学生，教师要及时给予表扬，这样不仅可以提高他们学习的积极性与信心，而且可以为后进生树立良好的榜样，激励后进生产生强烈的学习欲望。

四、实现教师讲评及学生反思的有机结合，提高作业订正的有效性

读书不思考等于吃饭不消化。教师的点评不仅能够帮助学生及时进行反思，而且能够帮助学生更好地掌握数学知识，具有非常重要的意义。对于小学数学教师来说，订正作业可以帮助教师及时找到教学中存在的不足，使得教师反思所用的教学方法是否得当，是否完全实现了教学目标。因此，有效的作业订正对教师自身能力的培养与专业素质的提高都具有至关重要的作用[3]。所以，要实现教师讲评及学生反思的有机结合，利用教师讲评促使学生反思，提高学生的学习能力。而通过作业订正也能使得在教师不断更新教学理念，完善教学方法与教学模式，不断探索与重新，积极寻找更有效的作业订正方法与教学模式，从而提高小学数学教学作业订正的有效性与教学效率，进而不断提高小学数学教学质量。

总而言之，教师不仅要充分重视课堂教学，而且要充分重视学生的作业订正情况。学生的作业订正情况不但能够反映学生对数学知识的掌握程度，而且能够增强教学效果，对新教改任务的实现及教学质量的提高都有着非常重大的意义。因此，在小学数学教学过程中，教师要积极思考，充分重视学生的作业订正情况，从中找到学生在学习上存在的问题与不足，并帮助其纠正错误。而且教师要对自己的教学不断进行反思，及时进行调整与修正，从而不断提高作业订正的有效性，使得小学数学教学工作能够更顺利地进行。

参考文献：

[1]柳旭霞.如何提高数学作业订正的有效性[J].学周刊，2012，08（29）：58-60.

[2]曹萍.提高数学错题订正的有效性分析[J].中国教育技术装备，2010，10（31）：44-48.

[3]朱海涛.主动思考让作业订正更有效[J].华夏教师，2013，03（02）：89-90http：//www.cqvip.com/qk/71671X/201306/.