大学生《汽车文化》公选课教学探讨

李金辉 郭 琳

（1.河南科技大学车辆与交通工程学院，河南 洛阳471003；2.河南科技大学宣传部，河南 洛阳471023）

0 引言

随着我国国民经济的高速发展，汽车开始“飞入寻常百姓家”，并逐渐成为人们日常生活不可缺少的代步工具之一。为了更好地方便人们了解汽车、购买汽车和使用汽车，普及汽车文化知识迫在眉睫。为顺应这一时代发展要求，我校在全校大学生中开设了《汽车文化》这门公共选修课。 课程开设的目的是帮助学生学习和了解汽车文化相关知识，适应现代社会的发展潮流，扩大知识面，开阔视野，培养和提高其综合素质。

由于公选课不同于一般的专业基础课和专业课， 其授课对象知识基础不同、素质差异性较大，采用传统的教学方法，很难保证教学质量[1]，因此，结合近年来的教学经验，对汽车文化作为公选课的教学内容和教学方法进行探讨。

1 教学内容

“汽车文化”的定义为：它是人类在汽车的发明、设计、生产和使用过程中所创造的物质财富和精神财富的总称[2]，可以看出，该课程内容十分丰富、涉及面甚广。因此，要将包罗万象的汽车文化现象在有限的学时内讲述清楚彻底，难度较大[3]。 作为一门公选课，为照顾多个专业学生的知识需求，并考虑一定的实用性，教学内容拟定为如下知识模块：

1.1 汽车工业的发展史

从1886 年1 月29 日德国工程师卡尔·本茨发明世界上的第一辆汽车以来，汽车工业已经历了100 余年的光荣历史。 该模块的主要内容包括世界汽车工业的发展史和我国汽车工业的发展历程两部分。世界汽车工业经历了汽车诞生、大生产和多样化时期，重点是世界汽车工业的三次重大变革；我国汽车工业经历了初创、成长和大发展等时期，重点为我国的自主创新和合资时代。

1.2 汽车的基本构造原理

作为公选课，非汽车专业学生占绝大多数，因此学习汽车的基本专业知识很有必要。本模块主要讲解汽车的总体构造、分类、汽车行驶的基本原理和汽车的使用性能等，重点介绍发动机的两大机构、五大系统和底盘的四大系统。 在此基础上，讲解汽车的动力性、燃油经济性、平顺性和通过性等内容。该部分具有较强的实用性，可为学生在以后的生活中购买、使用和维护汽车提供基础知识，另外，也为学生后续内容的学习提供铺垫。

1.3 汽车的外形和色彩

外形和色彩是人们对汽车的直观认识，本模块主要包括汽车外形影响因素、外形演变、汽车色彩变迁、及色彩与汽车使用功能、环境、对象之间的关系等内容。 汽车的外形既要符合机械工程学、人体工程学和空气动力学的要求，又要充分体现出动感、流线、前卫、浪漫等时尚元素，而汽车色彩的设计一般也要经过色彩研究、相像设计、用户评议、信息反馈、色彩初步确定、环境实验、色彩最终确定等一系列程序，该部分将汽车外形的影响因素和汽车的色彩设计作为重点。

1.4 汽车公司、名车、名人和车标

汽车公司的创建、发展记录了世界汽车工业的成长历程，该模块主要讲述欧洲、美洲和亚洲的著名汽车公司、名车和名人等。为激发学生的学习兴趣，对我国的三大汽车集团（一汽、东风、上汽）重点讲述，并对我国的民族品牌譬如奇瑞、长城、吉利等进行介绍。 另外，将世界汽车的三大主流车系（欧、美、日）和我国的汽车自主品牌加以对比，找发展差距和不足，提高学生爱国热情。 车标是汽车公司生存和发展的缩影，车标含义也是同学们比较关心的内容，因此在此一并讲解，提高教学的实用性。

1.5 汽车时尚

汽车时尚模块包含的内容较多，主要有汽车展览、汽车竞赛、汽车广告、汽车影院、汽车杂志、汽车美容和汽车俱乐部等，是汽车文化现象的集中体现。该部分内容广泛，但难度较低，学生一般采用自学的方式即可理解。该部分的难点为汽车运动，主要包括汽车运动的起源、汽车竞赛种类、车队、车手和赛车等。汽车运动为汽车爱好者带来了刺激和享受，现在越来越多人成为赛车迷，在授课中，以我校大学生方程式赛车为例讲解，提高了学生兴趣，帮助同学们进一步了解了汽车产品及性能。

1.6 汽车新技术

汽车的快速发展，在推动人类文明的同时，也带来了一些负面影响，如大气污染、噪声危害、交通拥堵和交通事故等，可以说汽车是一把“双刃剑”。为破解这些问题，从汽车发展自身角度而言，汽车的网络化、电子化和智能化是未来汽车的发展趋势。 本模块主要讲述汽车新技术、新结构和新材料等内容，其中汽车新技术中的汽车安全技术、环保技术和新能源技术、舒适性技术等是讲课的重点。

2 教学方法

传统的教学模式以“一支粉笔一张嘴，老师从头唱到尾”为主要特征，授课方式枯燥无味、效果差，而多媒体教学能使书本知识变得生动形象且易于接受，具有较强的直观性、趣味性、感染性等特点，从而激发学生的学习动机和热情[4]。 因此，实践中主要采用多媒体教学来进行，实践证明效果良好。 但应注意以下几个问题：

2.1 课件制作要精美简约

由于采用多媒体教学方式，制作的课件一定要精美。第一，课件定位和使用对象要明确。由于教学对象层次不同、专业不同，授课内容也要有所变化，要重点突出、文字部分要简练，不必包含课程的全部知识点。第二，课件形式要图文并茂、简约美观。要切忌加入过多的音乐、视频及其它动画，这样容易在授课过程中分散学生注意力；另外要切忌华而不实、流于形式，不能为了提高学生的学习兴趣，过多地加入一些无关紧要的东西，这样课堂气氛虽然看起来很活跃，但讲课的重难点并不突出。第三，课件要注意不断更新和优化。课件尽可能自己构思制作，不要去网上下载现成的课件而不加修改地直接使用；可通过相关汽车网站，收集一些国内外最新的汽车文化知识，如国际车展、汽车新技术、汽车竞赛以及车标等，添加到幻灯片中，进行介绍性和引导性的讲解。另外，最好有与课堂教学配套的学生自学课件，拷贝给学生平时参考学习，以达到复习巩固的目的。

2.2 教师备课要充分细致

为达到良好的教学效果，教师备课一定要充分细致。第一，教师自身要能熟练运用各种多媒体教学设备， 掌握多媒体课件的运用技巧，这是最基本也是最重要的一点。假如出现多媒体操作失误如播放错误的页面等现象，不仅会耽误时间，还会分散学生的注意力，影响教学效果。第二，基于汽车文化具有跨学科、复合型、模块式的特点，教师备课一定要注意讲述内容的深度和广度，一定要深入理解每节课的主要内容、重点及难点，要在研读教材的基础上，根据教学大纲的要求，科学地整体构思讲课内容，认真推敲每一个教学环节，以使教学内容变得生动具体。第三，教师要注意知识结构更新，将汽车技术、经济学、管理学、美学、艺术学等的新知识有机结合起来，既体现课程的专业性，又要体现公选性，满足大多数学生的学习需求；教师要随时关注国内外汽车发展的新动态，将同学们比较熟悉的知识略去，将一些新观点制作在多媒体课件上，让学生觉得该课程不是旧知识的重复，而是新知识的探索，提高学生的兴趣。

2.3 教师授课要寓教于乐

要做到寓教于乐，就要体现“教师的主导性、学生的主体性”特征。第一，要正确处理传统教学与多媒体教学之间的关系。 要明确多媒体教学的优缺点， 多媒体课件可把本来抽象、 生涩的知识变得形象、直观，使学生在愉快的气氛中学习，但也应明白相对于传统教学而言，多媒体只是一种教学辅助手段。 实践中要将两者结合起来使用，通过必要的、适当的板书，引起学生的注意力，这有利于他们积极地思考，加深印象。 第二，要正确处理师生之间的关系，做到师生互动。 教师授课时不可照本宣科，应充当“引路人”的角色，充分调动学生学习热情，如可根据多媒体灵活多变的特点，创造问题情景，激发学生积极思考。如果教师从头到尾一直读课件，做简单的放映员，不少学生会把刚开始的学习热情变成厌烦和逃避，主动参与性会越来越差。第三，要正确处理课堂教学与课外学习之间的关系，鼓励学生扩大视野。 从“基于校园、走出校园”的思路出发，鼓励学生多看、多听、多想，多参观、多实践、多交流。如给学生介绍CCTV 科教频道播出的纪录片《汽车百年》，引导学生追寻汽车的足迹， 体会人类永不停止的创新和探索精神；如带领学生到停车场、汽车4S 店、汽车文化广场参观，感受汽车的时代脉搏；如带领学生到汽车实验室、汽车厂参观，见证中国制造的力量。

2.4 教学方法要恰当灵活

针对汽车文化内容繁杂的特点，在授课过程中，主要采用“模块化教学”方式、并辅以“启发式教学”和“项目驱动式教学”。 第一，不同模块的知识特点不同，采用模块式教学可起到良好效果，譬如对汽车公司、名车、车标和名人这一大的知识模块，将其分开来讲解，建立不同的小知识模块，并针对不同模块特点，分模块讲解。 第二，为引导学生进行探索性学习，采用随机讨论的启发式教学方法，可培养学生发现、分析、解决问题的能力，如在讲汽车时尚模块中的汽车展览时，提出“今年洛阳车展有哪些参展商，参展的车型有哪些，车型定位与洛阳的经济社会发展有何关系等”问题，让学生展开讨论，给学生营造轻松、活泼的学习氛围。第三，为提高学生的学习主动性，教学过程中还辅以项目驱动式教学方法，通过项目设置、项目实施和项目评价等环节，让学生主动参与进来，譬如在讲到汽车车标模块时，提前给学生布置“手绘一个车标、并到停车场拍摄该车标，理解该车标的含义”这么一个作业，学生通过课后实践锻炼和课堂汇报演示，提高学习自信和兴趣[5]。

3 结语

汽车文化是我校大学生的一门公选课，具有知识面宽、内容模块化等特点，我校每年选修该课程的学生人数较多，几乎涉及全校的各个专业。由于学生知识背景、专业基础和个人素质等方面的差异，要教好这门课有不小难度。 本文讨论了汽车文化作为公选课的教学内容、教学方法和注意事项等， 以期为课程的有效开展起到抛砖引玉的作用。

［1］杨岳华.新理念下公选课《汽车文化》教学设计[J].黑河学刊，2011，173(12):150-152.

［2］李升全.汽车文化与概论[M].北京：北京理工大学出版社,2011，7.

［3］刘涛.汽车文化[M].北京：北京理工大学出版社,2012，04.

［4］刘坚.高校多媒体教学的现状与发展对策[J].教育学术月刊，2011（1）：110-111.

［5］金明，段妍.基于专业兴趣的汽车文化课程改革与实践[J].中国教育技术装备,2014(2):124-126.