营造轻松氛围 构建乐学课堂

吴雪华

[摘 要] 本文根据《美术课程标准》的要求，以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，在美术教学中通过运用游戏力量，诱发学习兴趣；满足学生的要求，促进师生交流；注重个人魅力，提升自我形象几个方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与到各项美术活动中来，最终真正做到让学生喜欢美术更喜欢上美术课，并让我们的美术课堂更加轻松愉快！

[关键词] 兴趣 交流 个人魅力 轻松愉快

《美术课程标准》提出：美术课应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。可见美术教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。那么，在美术教学中如何引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与到各项美术活动中来呢？为此笔者结合这几年的教学实践，谈谈自己的几点体会，供同行商榷：

一、运用游戏的力量，诱发学习兴趣

著名科学家爱因斯坦曾经讲过：“兴趣是最好的老师”。 从儿童的生理发展及心理发展的规律来看，小学生的注意仍是以无意注意为主的，特别是低年级，注意力不能长时间集中。只有激发学生的学习兴趣才能有效的提高他们的注意力。而游戏教学顺应了儿童的身心发展规律，使孩子在玩中得知，乐中求真。如：在一年级《大马路 小汽车》这里，有一个学习认识交通标记的内容，我在A班上课的时候精心准备了一些图片，认真的教同学们从外型、符号、色彩等方面去认识它们，结果到第二节课回顾时记住的同学并不多。于是在B班我试着用做游戏的方法。让学生来做一回小司机开车去旅游，在一路上我出示各种交通标记，让同学们做出相应的回应。在第二课回顾时竟有大部分标志都被同学记住了。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在轻松愉快的氛围中得到知识，学到技能，使同学们都能积极快乐的参与到美术活动中来。

二、满足学生的要求，促进师生交流

现代教学论指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。艺术课标中指出：“艺术教学不是纯粹地‘教艺术，而是通过教师与学生在艺术氛围中的互动来领悟艺术，提升自身的艺术修养。”作为艺术教育之一的美术教学，更应强调在轻松、愉悦的氛围中，在师生间的平等对话、交流和共同参与艺术活动中感悟艺术教育的真谛。如果学生产生厌恶心理拒绝接受，对教学将产生不利的影响。所以，有时满足学生一些适当的要求，舍弃一些单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，对我们的教学有很大的帮助。

如：有一次我在上《画脸谱 画面具》课时，有两个比较活跃的学生都觉的自己地面具做的比较棒，向我提出能不能通过表演比一比，其他同学也是一副跃跃欲试的样子，我看了一下离下课时间不多了，于是，我就提出我们把表演范围扩大，以小组为单位，进行自编、自导、自演戏剧小品的方案在下一节课集中展示。同学们一个个都兴志高昂，几乎所有学生的学习兴趣和参与意识在整个活动过程中被调动了起来。同一小组的同学会因为剧本中的一句台词或为剧中人物的脸部造型而争论地面红耳赤，甚至翻脸，但最终还是会为了小组利益——集体的荣誉，采用对剧情发展有利的意见。所以到上课表演的时候，几乎是一组比一组精彩。至于本课的主要内容画脸谱、画面具，那更是五花八门，有的同学把传统的脸谱画在纸上挖出眼睛，装上橡皮筋带在头上；有的则用了以前学的立体构成，做成了立体的纸面具；更精彩的是把戏剧舞台上用的油彩直接画在脸上。改变了平时模样的同学们，看着对方的脸已经觉得很开心了，更何况还有那么多精彩的节目，每个人都沉浸在自我表现的快乐之中。

这样做，既达到了预期的教学目标，又进一步提高了学生学习美术的兴趣，巩固了以前所学知识，还在无形之中促进了师生之情，一举三得，何乐而不为呢？

三、注重个人魅力，提升自我形象

老师，历来有着“英雄”的象征，只不过此“英雄”非彼“英雄”，不用上阵杀敌，但只要注重方法，同样可以征服他们，成为他们心中的“英雄”。我觉得一个老师要有三个“知道”：

1.我知道你不知道的

俗话常说：给学生一杯水，老师要有一桶水。以我们的美术课为例来说，现在的学生都喜欢漫画，在学好课本知识之余，一直喜欢尝试着把流行漫画形象搬进课堂，什么海绵宝宝、虹猫、喜羊羊……只要流行什么，他们就喜欢卖弄一下。在不与我们的课标相冲突的情况下，稍微了解一下流行趋势，并不是罪过。这个时候，如果老师能随手画一个他们所喜欢的漫画形象，将大大提高自己的人气指数；如果再能根据漫画的表现手法为班级里的同学画一张，学生会更加崇拜老师，使之成为他们心中真正的英雄。

2.我知道你为什么不知道

有的学生读书很懒惰，什么都不知道。上课提问一些美术知识点，他（她）不知道；提问某个美术家的作品，他（她）不知道……老师除了督促，更要寻找本质原因：从一年级到现在，学生一直这样吗？他（她）不喜欢美术吗？他（她）不喜欢这样的学习氛围吗？是情感问题还是智力问题？我的教学方法合理、科学吗？……找到原因并及时把他（她）们的问题解决，他（她）们将成为我们上课的主力军，成为老师的小助手，成为大家学习的好榜样。

3.我知道如何让你知道

老师只有成功地完成教学任务，教书才算成功的。美术课也是如此。道理虽简单但做起来难。今天这个教学内容孩子们都学会了吗？他们喜欢这样风格的作品吗？除了这样的作品，他们还喜欢哪些类型的艺术作品？我怎样才能让孩子们兴趣更浓厚？他们说的这些我都会吗？我了解我的每一个学生吗？为了让学生知道，我们做了什么呢？我们一直在做吗？……

我把我所能想到的每个问题分析后写入教学反思，在今后的教学中引起注意并不断改进。只有这样一直问自己，我们才会不断地了解学生，了解自己的教学，了解课后的教学效应，才能更好地完成教学任务，真正做到让学生喜欢美术更喜欢上美术课，并让我们的美术课堂更加轻松愉快！endprint