初中生写作兴趣的培养

徐逸蔚

[摘 要] 作文是中学语文教学的重要组成部分，既是教学重点也是教学难点。面对作文，教师费力讲解，但收效甚微，学生难以下笔，无话可说，甚至谈写作就“色”变。有人说，兴趣是最好的老师，因此，培养学生的写作兴趣成了作文教学的当务之急。

[关键字] 初中语文 写作 兴趣培养

作文是语文教学的重要组成部分，最能体现学生语文水平的莫过于他笔下的作文了，因为作文不但体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了他的文字表达能力和思想水平。然而到目前为止，作文教学仍然是语文教学中最薄弱的环节，教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力，却收效甚微；有些学生在教师不厌其烦的写作训练下，对写作毫无兴趣，甚至产生厌恶情绪，一谈写作就“色”变。要想提高学生作文水平，首先要提高学生的作文兴趣，兴趣是最好的教师，无兴趣的教育 ，是枯燥被动的教育 。缺乏兴趣，学生则失去了学习的主动性、积极性 ，作文教学就难以顺利开展 ，并难以取得实效。因此，培养学生的写作兴趣就成了作文教学的当务之急。

一、学习兴趣的培养是写作兴趣培养的前提

目前，从中学作文教学现状看，作文教学的质量并不高，虽然老师和学生都花费了大量的时间和精力，但收效却不大。如何提高作文教学质量，这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。曾经有人对初一的学生进行过问卷调查，调查的题目是“你喜欢不喜欢作文？”，调查结果显示，有68%的学生不喜欢作文，人数占了绝大多数，这一部分学生是在毫无兴趣的情况下学习作文的，他们带着一种厌倦心理，把作文学习变成了沉重的精神负担。兴趣虽然不能作为学好作文的唯一原因，但是浓厚的学习兴趣必然会导致良好的学习效果，学习兴趣的有无和学习成绩的优劣密切相关。因此，在研究作文教学工作时，对学习兴趣问题的研究就显得十分必要。

1、学习兴趣是学生作文学习的最佳动力

学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。然而，推动学生学习进程的动力很多，但归纳起来，无外乎两种：一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会的舆论，学校的风气，等等；另外一种便是内在动力。内在动力更为重要，这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。学生有无学习的动力，在学习过程中能否集中学习的注意力，很大程度上取决于学生对所学材料和内容是否有兴趣。人们常说兴趣是最好的老师，有了兴趣以后学生就愿意写，甚至喜欢写，就不会再害怕写作了。

2、学习兴趣可以增强学生感知事物的主动性

学习兴趣的推动作用，还表现在它可以使学生对社会和生活认识活动积极主动化，增强他们观察事物的敏锐性以及战胜困难的意志力。所以我们无论教学生学习哪门功课，首先要使他们爱学，激发他们的学习兴趣。经验证明，对中学生来说，凡是他喜欢学的，就有动力，就能引起他的注意，就能学好。比如，有的教师要求学生每周写一至两篇日记，对作文有浓厚兴趣的学生并不感到负担重，有的甚至超额完成，那些对作文不感兴趣的学生则感到压力很大，所以培养学生的阅读兴趣还是十分重要的。

二、学生写作兴趣培养策略

学生面对作文的现状无非有两条：写什么？怎样写？胸中无墨，自然不能泼酒成文，这也是 学生对作文没有兴趣，怕写作文，写不好作文的一个重要原因。叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流 自然活泼地昼夜不息 。”又说 ：“阅读是写作的基础。”直接和间接的积累 ，才能解决好写作文源这个关键问题 。学习作文时，才能有兴趣写，有东西写。那么怎样解决好写作之源的问题呢？

1.以观察、摘抄、练笔、背诵等形式进行材料的积累活动

古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料的积累是基础。只有厚积，才能薄发。例如在作文课堂上，引导学生用心体会观察周围的生活与小事，从不同的角度不同的侧面用心感受身边的琐事。如我在一次作文课上说到：当同学们早已习惯了每天上学前父母对你的叮嘱，放学回家后父母已将热气腾腾的佳肴摆上了餐桌，总觉得这是应该的时候，如果我们用心去感受一下，就会发现这些都是父母爱子女的行动表现。再如，当我们看到大街上随地吐痰，乱扔垃圾的人，从道德修养方面看，说明这个人的道德品质差，素质低，如果我们从环保意识方面看，这是污染环境破坏环境的可耻行为等等。用身边的小事引导学生，学生此时也恍然大悟，原来身边可写的素材还很多。训练学生的练笔要从每一天抓起，要求学生每天练笔，随时摘抄积累好的片断、语句、优美词汇。看到好的片章并背诵下来，充实学生的写作之源。这样不仅养成了良好的积累习惯，极大地开阔了学生的视野，而且也增强了学生热爱生活、关心身边事物、是非观念增强、善恶区分用的好品质。长期坚持，学生就能积累到丰富的语言材料，写起文章来就能文辞优美，语句华丽。写作文时，也就有了作文之源，也就有了兴趣写作。

2.培养学生课外阅读的习惯，在阅读中提高借鉴作文的能力

一是教师向学生推荐好书文章。对于一本好书，要求学生反复诵读，在读中感悟，把自己的感受和文中的好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘抄在笔记本上。二是让学生自己去发现，把自己认为好的文章、优美的片断摘抄下来，带到课堂上朗读，大家共同探讨欣赏，并发表自己的见解；有时我也寻找一些好的文章带到课堂朗读，让学生共同赏析。这样不仅提高了学生鉴赏文章的能力，同时又养成了良好的习惯，为作文提供了丰富的素材，又激发了学生作文的兴趣。

3.引导学生在生活中提升作文兴趣

生活是作文的源泉，作文是生活的再现。脱离了生活，作文就成了无源之水，失去了应有的生命力。但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一味的虚构“假”、“大”、“空”，这样的作文写多了，一提作文学生就“头痛”，感到没有东西可写，感到索然无味，也就成了正常现象。其实生活中处处蕴藏着美 。教学中我设法把美的生活说给同学听，帮助学生认识生活之趣 。课外开展丰富多彩的语文实践活动，如演讲比赛，诗歌接力赛 、辩论赛等等，让学生自己发现生活之趣。课内把自己看到、听到的校园趣事、好人好事、以及家乡风光等介绍给别的同学，让学生表达生活之趣。这样的训练本身就是一种乐趣。“兴趣是最好的教师”，学生一旦发现了生活的情趣，就感到有话可说，有景可描， 有事可叙，有感可发，有情可抒了。如 ：组织浏览、参观建筑、搞社会调查，开展兴趣活动。活动后可写过程、写方法、写见闻、写感受。学生有趣，生活有物，教师再进行指导，学生就乐意写了，兴趣也就随之而来。学生在兴趣的驱动下，自己下水，由浅入深，先摸鱼虾，再擒蛟龙。学生有了作文素材，就敢于下笔了。endprint

4.在作文评价中提升学生的作文兴趣

教师对学生作文的评价应以学生为主体。作为教师要正视学生作文中出现的问题， 以表扬鼓励为主，增强学生写作的信心，培养学生作文兴趣。同时还要有耐心、细心去评改辅导，把学生引向作文之路。首先，应该通过作文批改，让学生明确作文训练目标。用目标 召唤他们获得成功。每次作文训练一个重点，以此作为作文批改的重点，每次批改，一点两 点，切中要害，让学生摸得着，看得见。其次，要善于发现作文中的“闪光点”，在批改那些水平较差的学生作文时，要用放大镜与显微镜去发现，评价他们的优点。有时即使只寻到几个词、句，也要不失时机地加以褒扬，不对的地方，不准确的词语以探讨的口气写出评语，尽力挖掘学生的每一个闪光点，用这种方式去评改作文，会使他们真心地感激、喜悦。再次，公正合理地评价学生作文，我在这方面的作法是，对刚接触的学生，作文时就明确要求，只要是学生发自内心的感受，自己精心布局谋篇成文，都要给予肯定。因此学生作文的分数至少是及格，一般化的作文给 7 O 分，部分优点的就要给予肯定 “优秀 ”。这样做并不是无原则的迁就学生，而是肯定学生的劳动，尊重学生的劳动。这样，学生就有一种有播种就有 收获，有付出就有回报的认识，就会努力去播种、耕耘，以期待收获。我认为这样做是对学 生积极思考的肯定和鼓励。第四，通过评语评价，提高学生兴趣，作文评语是作文指导的补充和深化。好的评语往往使学生宽松愉快，或茅塞顿开，或借此生发开去，所以作文评语是一个不容忽视的问题。发放作文本时，学生首先看分数，然后看评语，学生既然重视教师的评语，教师评语就应该以肯定学生作文中的优点为主。评学生作文时假如用 “作家标准”去看学生作文，评学生作文，那么学生的作文便一无是处，满篇问题。学生毕竟是学生，只要有一方面优点便可以给予肯定鼓励。如开头简洁、语句流畅、照应很好、用词准确，某一处描写形象。实在看不出优点，就给学生批一个鼓励的话语，如“作文认真，必会成功”。这样，学生这次作文写砸了，还期待下次。希望之火只要能点燃，必将会形成燎原之势。

5.在讲评中激发学生的作文兴趣

讲评前对一个班作文进行归类总结，主题、立意、结构、语言方面全优的范文是讲评的重点，接着便是讲立意好的、结构好的、语言优的。甚至一句话成功的，一个词用得好的，都给予肯定，试想学生 当时心理如何，他们都会有一种成功感，有一种劳动后收获的喜悦。当然，也不能忽视学生作文中出现的问题，假如是肯定优点，再指出其缺点，学生一定会乐于接受 ，喜欢上作文的。同时我们还可以采用学生互评或自评的形式来评改学生的作文。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章的批改，不仅培养了自己批改作文的能力，而且能够从中获益不少，自然会对写作产生兴趣。

总之，兴趣是获得知识进行创造性创作的一种自觉行为，是鼓励和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。在作文教学过程中，要想培养学生的创造能力，只有努力激发学生的写作兴趣；只有培养学生有了兴趣，教师才能进一步引导他们热爱写作；只有让学生感受到写作的快乐，才能大大提高他们的写作热情。endprint