高校学术讲座现状分析及学术讲座提振措施的研究

彭畅，陈桐清

摘要：作为一所非“985”、非“211”的理工类高校，长沙理工大学的学术讲座状在普通本科院校乃至我国高等学校中都具有很强的代表性。本研究小组通过学校有关部门、网络等多重渠道，对改校师生对学术讲座的看法进行了走访调查，对本学年该校学术讲座状况进行了统计和分析，得出了长沙理工大学学术讲座的基本情况和相关提振措施。

关键词：讲座分析；提振措施；投入力度；反馈

中图分类号：G642.0 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2014）10-0212-02

一、当前学术讲座现状

学术讲座数量较多，二级学院学术讲座数量有差别。据统计，2012—2013学年长沙理工大学共举办各类学术讲座97场，其中约有90%的学术讲座由各二级学院举办，剩余讲座由学校科技处、教务处、校团委等部门举办。各二级学院举办的学术讲座主要针对本学院某些特定专业师生举行，虽在通知中纷纷写到“欢迎全体师生参加”，但非本专业、本学院的师生前去听讲的人数寥寥无几。而由学校其他部门举办的讲座，所讲内容多涉及哲学、管理、人生，受众相对较广。但受到场地限制，这部分讲座的资源仅局限于部分学生组织、学生骨干，其他同学想要参与讲座较为困难。本学年，各二级学院（独立学院、继续教育学院除外）平均举办讲座6.47场。其中，土木与建筑学院举办共举办讲座19场，位居各学院首位，而最少的化学与生物工程学院本学年仅举办了场学术讲座。由于研究领域不同，在学术、科研方面的实力参差不齐，各二级学院在学术讲座资源上确实存在一些差距，致使部分二级学院难以形成良好的学术讲座氛围。

外邀专家所占比例大，精品系列讲座较少。调查显示，该校本学年举办的讲座中，外邀专家主讲的讲座比例较大，占63.91%。外邀专家所讲内容主要是主讲人专业领域的学术研究成果或是介绍当前某领域的热点问题，讲座中对学术知识的延伸与讨论不多。由于学生的信息渠道有限，对于外邀专家了解不深，参与讲座时往往准备不足，在讲座现场主动与专家进行互动的学生很少，而讲座后的后续交流更是少之又少。学校、二级学院尽管重视学术讲座，关注学术讲座氛围，但目前外邀专家的讲座状况与学校的设想存在一定差距。目前，仅有少数学院开始注意不同讲座在内容上的联系，策划、组织有特色的讲座系列。如马克思主义学院举办的“道德大讲坛”，设计艺术学院举办的“精艺之声”等，已经形成了一定的规模和影响力。但多数学院不太重视讲座间的联系，往往是利用专家来访进行学术交流的机会“顺便”邀请专家进行学术讲座，难以形成具有影响力的精品系列讲座。

宣传不够，时间、地点选择上很少考虑普通学生。在对该校学生进行调查时发现，42.27%的同学都表示，本学年只是偶尔听到有几次讲座的信息，而8.25%的同学更是表示自己从未了解到任何学术讲座的信息，目前，该校学术讲座信息仅通过各学院网站、学校网站、宣传海报等形式发布。而当下，信息技术高度发达、新媒体愈发普及，仅通过这些方式进行宣传，单在宣传形式方面就稍显乏力。调查过程中，小组成员们发现，各学院的学术讲座时间多选择在周二下午（长沙理工大学每周二下午不安排教学任务）及周中的其他时间，很少有学术讲座安排在周末或节假日。这就使不少普通同学因为活动、课程冲突无法参与学术讲座。数据显示，本学年不超过10场学术讲座地点选在300座以上的报告厅，而无一场学术讲座在大会堂举行。由于大量学术讲座选择在不超过150座的多媒体教师，甚至是会议室中举行，不少学术讲座变成了学术交流、学术讨论。普通同学虽想参与，却无奈找不到座位；或是辛辛苦苦找到了学术讲座地点，却因为教室里满满地坐着专家、学者而不好意思继续再听或是加入学术讲座互动。时间和地点的选择，一方面影响了讲座的参与度，也让讲座的价值大打折扣。

主讲人在学生中认知度不够，存在讲座为追求上座率安排学生旁听的情况。调查显示，该校学术讲座主讲人多为学术领域的专家、学者，在读本科生很少有机会接触这些学者的相关作品，很少了解主讲人的信息，缺乏对主讲人的认知感，自然也就缺乏对这些学术讲座的兴趣。同时，部分学院在举办学术讲座时，为了给主讲人增脸面，保证学术讲座上座率，常事前安排好学生前去旁听。调查发现，仅有15.46%的同学表示没有被要求过参加学术讲座，其他同学都或多或少的被要求参加讲座。另外，在对学生厌恶参与学术讲座的原因的调查中，选择“讲座强制旁听的”占16.56%。不难看出，要真正解决目前学术讲座少人问津的现状，光安排听众是无法从根本上解决问题的。

二、学术讲座提振建议

增加学术讲座数量，开放办讲座。长沙理工大学目前已成功加入“小211”工程，同时，学校也在向学术研究型大学不断迈进。学术讲座，作为提升学校学术氛围，提升学生学术素养和科研意识的重要途径，值得加大关注、投入力度。作为理工类大学，不仅需要增加理工类学术讲座的数量，更应该适当增加文学、语言、交流、管理等方面的公共类学术讲座。虽然这些讲座并不涉及学科中的尖端知识和前沿技术，但能充分起到改善该校目前学术讲座氛围的作用。在这个开放的时代，学术讲座也需要秉承学术开放的精神。在小会议室关着门让专家一边展示幻灯片一边滔滔不绝地介绍自己的研究成果，这样的形式要当作学术讲座实属勉强。学术上的问题是必然有争议、要讨论的，学术讲座不仅需要专家发表自己的见解，更需要受众根据自己的认知与学识与专家进行互动交流。敞开大门办讲座，接受其他专业同学、增加讲座互动环节，对提振学术讲座，改善学术氛围有着重要意义。

建立全校学术讲座信息发布网站，建立学术信息新媒体发布平台，加大学术讲座信息宣传力度。好的宣传是成功的一半，学术讲座信息不应局限于学校各部门的层级式通知，更应广泛地向全校乃至整个地区的受众辐射。在调查中，小组成员们发现，该校学术讲座信息主要在讲座前3～5天在各二级学院网站的专栏上上进行发布。除此之外，讲座前两天，承办讲座的学院通常会在相关楼栋张贴宣传海报。然而，大部分学生很少关注除自己所在学院外其他学院网站的通知。至于宣传海报，学生们则普遍感到死板、老土，缺乏吸引力和时代感。建立一个全校学术讲座信息的专用发布网站、专门设立一块宣传区域张贴近阶段学术讲座，能很好地解决目前学术讲座信息分散，宣传效果不好的尴尬境况，有效避免师生错过自己感兴趣的学术讲座。而当今时代，微博、微信、社交网络等新媒体已得到普及，建立学术信息的新媒体发布平台，不仅便捷、高效，也能让通知一改传统模式，变得活泼、生动，更具吸引力。

做好学术讲座前期调查和后期反馈工作，根据师生“口味”上“菜”。一件产品要卖得好，不仅要产品本身质量过硬，还需要产品有相应市场。学术讲座也是如此，仅有光鲜亮丽的主讲人和高端上档次的学术内涵是不够的，迎合师生们的学术需求，解决师生们的学术问题，也是学术讲座的重要价值。在讲座筹划阶段，可通过网上投票、微博征集、问卷调查等形式，了解广大师生需要哪一类型的学术讲座，喜欢那些讲座嘉宾。根据情况邀请讲座嘉宾、安排学术讲座。这样的形式能真正拉近广大师生与学术讲座的距离，充分调动其参与学术讲座的热情，提高目前学术讲座氛围。学术讲座过后，同样也可利用多重渠道收集师生对当场学术讲座的感受、看法。通过对这些反馈意见的整理和分析，即使掌握广大师生的学术需求。

加强学术讲座与专业发展方向及社会需求的联系，从专业层面提高学术讲座参与度。根据目前本科生、研究生的培养和发展方向，联系学生的就业前景，开展与专业发展和就业方向密切相关的学术讲座。多邀请企业和社会各阶层人员以及国外学术人才来开展讲座，让学生能够结合社会实际和专业发展前沿来进行个人学习和研究。同时，要咨询各个专业的专家老师，根据不同专业的需求有效的规划安排讲座，咨询和学校就业有关的用人单位，根据社会的需求开展讲座。

学术讲座是发挥大学教育影响的重要组成部分之一。学术讲座以其具有的自由性和广泛的参与性，对学生的影响是毋庸质疑的。但是就目前长沙理工大学的讲座开展状况看，主要存在学校相关部门重视程度不够，学生参与度不够，讲座形式不开放，讲座导向性不足等问题。因此，必须加强对于学术讲座的引导和管理。一方面，加大讲座宣传力度、改善讲座环境，预知不利因素，把对讲座的不利影响减至最小；另一方面，开放地举办学术讲座，提高讲座质量，增强讲座互动性，充分发挥讲座的体验教学作用；第三方面，要加强对学术讲座的管理，在通过多种途径进行预测，满足师生的多样化需求的同时，及时收集反馈和评价，对学术讲座进行质量把关，确保学术讲座发挥其应有的学术作用。endprint