高职院校学生的心理特点及教育策略探讨

于骞敏

摘要：高等职业技术院校在我国的高等教育体系中有着非常重要地位，随着我国高等教育的不断推进，高职院校发挥着越来越重要的作用。高职院校中的学生和普通高校的学生在心理问题上有很大的不同，高职院校应该针对自身学生特殊的心理特点，积极地进行教育和引导，促进高职院校学生全面健康发展。本文分析了高职院校学生的心理特点，针对高职院校学生的心理问题，提出相应的教育策略。

关键词：高职院校学生；心理特点；教育策略

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0239-02

随着我国高等教育体制的不断改革和发展，高等职业院校也得到了快速的发展，在我国高等教育体系中占有重要的一席，逐渐改变了我国高等教育体系的结构。随着高职院校不断地扩招，学生数量有了大幅度提高，高职院校学生的心理特点也得到越来越多的关注，高等院校应该深入研究学生的心理特点，有针对性地进行教育，促进学生的身心健康，成长为社会需要的人才。

一、高职院校学生的心理特点

1.学生的学习心理两个极端。高职院校中的学生在学习心理上出现两极分化的状态，学习积极的同学在各方面都表现的非常积极，课堂上认真学习，业余时间参加各种校园活动，不断地要求自己进步；学习不积极的同学，对什么事情都提不起兴趣，对于学习也是得过且过，应付了事。

2.学生的学习心理缺乏计划性。高职院校的学生多数都缺乏自制力，对于刚刚摆脱忙碌的高中生活，进入清闲的大学生活，如果没有老师监督，学生很难自主进行学习，总认为是给老师在学习。在学习的过程中，缺乏计划性和学习目标，不能很好地掌握大学学习的方法，对于考试成绩仅仅要求过六十分就可以了，这些心理状态都严重影响了高职院校学生的学生成绩。

3.抱怨心理。高职院校的学生中抱怨心理很严重，例如，我们学校食堂的饭这么难吃，宿舍环境这么差，学校设施这么烂，我们学校和某某学校根本没法比等等，这些抱怨心理不仅影响了自己的心情，也会传染周围的同学，对所有事情都只看到不好的一面，不利于学生的身心健康。

4.自尊心强，以自我为中心。现在很多家庭都是独生子，在上大学之前，家里的长辈都围着自己转，导致学生习惯性的以自我为中心，并且有很强的自尊心，受不来别人说不。在和同学相处的过程中，总是从自己的想法出发，不顾及别人的感受，不能包容别人，导致同学之间的矛盾加深，不利于学生之间互助健康成长。当学生不能良好地处理同学之间的问题时，就会影响自己的情绪，产生厌学，甚至伤害别人等危险心理，严重影响学生的健康成长。

5.心理素质不健全。刚刚进入高职院校，很多同学自理能力很差，很难适应大学的学习生活，和同学之间的相处也存在很多问题。对于很多同学来说都是第一次离开家，离开父母，当遇到挫折和困难时，不知道怎样处理，同学之间的一句玩笑话往往会被记恨很久，甚至导致一些激烈的冲突，这些同学心里素质不健全，不能很好地释放自己的情绪，很容易走上极端的道路。

二、高职院校学生的教育策略

1.培养学生的集体主义精神。组织公平合理的班干部选拨活动，综合分析每一个同学的特点，最后确定最合适的人选，组成强有力的班级委员会，通过班干部的带头作用，组织班级同学积极地参加多种校园活动，培养学生之间的集体主义精神，增强班级同学之间的凝聚力，让大家觉得自己始终是这个集体中的一部分，当遇到困难时，有班级所有同学的帮助，不会再觉得孤独无助。学生融入集体生活，能培养学生之间的沟通交流能力，能学会宽容谅解别人，不再一味地抱怨，将负面的心理状态转变成正面的心理状态。积极向上的班风离不开班干部的榜样作用，通过积极地去争取集体荣誉，锻炼班级中每一个同学的集体主义精神。

2.培养学生的自主学习生活能力。高等职业学校不再像普通高中，什么事情都有老师进行指导督促，进入大学后，老师要培养学生的自主生活能力，自主地处理学习和生活，有计划的完成学业。老师可以开展大学生职业规划讲座，指导学生对自己的学习生活理性的进行分析，制定合理的职业目标和规划，为自己的目标不断努力。培养学生的自主学习生活能力，帮助他们找到自己的奋斗目标，使他们不再感到迷茫，通过自己的不断努力去实现自己的目标。

3.加强与学生之间的互动交流。老师在一个班级中起着重要的主导作用，是班级活动的重要领导者。老师要加强与学生之间的互动交流，全面地了解学生的心理状态，有针对性地进行指导和教育，及时帮助同学解决问题。例如，开展班级内部活动、主题班会、游戏比赛等活动，增强彼此之间的了解，加强与学生的互助交流。还可以通过电话、短信、聊天等方式，积极地和学生进行交流，全面了解不同学生的心理状态，帮助学生转变自己的角色更好地适应大学生活。

4.培养学生适应环境能力。教师可以通过主题班会、班级活动等方式，教育学生要懂得感恩，学会包容谅解别人，学会与别人进行交流沟通，正确地处理与同学之间的矛盾，培养学生适应环境能力。学生学会感恩，才能更好地促进他们学习生活的积极性，学会包容谅解别人，才能得到其他同学的包容和尊重，学会与别人进行交流沟通才能更好地化解矛盾。

5.正确教育学生。老师可以通过鲜活的例子，正确的教育学生，表扬学生正确的做法，充分肯定学生的进步，调动积极的因素指导学生，增强同学之间的凝聚力。老师要以身作则，以德服人，对事不对人，对于学生不正确的做法，要通过合适的方式教育学生，避免当众伤害学生的自尊心，要以鼓励教育为主，指导学生自己进行改正。

三、结束语

高等职业院校是高等教育体系中重要的组成部分，在我国的高等教育体系中发挥着重要的作用，同时越来越多的人关注高职院校学生的心理状态。针对高等职业院校学生学习心理两个极端，缺乏计划性，抱怨心理，自尊心强，以自我为中心，心理素质不健全等问题，通过培养学生的集体主义精神，自主学习生活能力，加强与学生之间的互动交流，培养学生适应环境能力，正确的教育学生等方式，提高高职院校学生的心理素质，促进他们的身心健康。

参考文献：

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[2]张红梅.高职院校学生心理特点与教育[J].福建漳州卫生职业学院，2011，（04）.

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