运用多媒体构建立体化小学语文

赵万英

摘 要：随着社会进步的速度日益加快，人们对知识的需求速度也在不断地增长。因此，提高学习效率便成为各领域的重中之重，其中则以教育尤为突出。本文通过简述传统小学语文教学的不足和现代多媒体技术的优势，取长补短，将现代多媒体技术与传统小学语文教学相结合，并以语文出版社的小学语文六年级下册中《如梦令》一词为案例，展示了多媒体在教学中的应用，以构建立体化的小学语文。

关键词：多媒体 传统小学语文 教学立体化

中图分类号：G622          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

利用多媒体可使小学语文教学从听、看、读、写、想等五方面，全力调动学生的学习兴趣，提高学习效率，从而构建立体化的小学语文。

1 传统小学语文教学的不足和多媒体的优势

1.1 传统小学语文教学的不足

基于传统小学语文教学经验，一直以来教师所采用的授课流程都是：教师朗诵、带领学生通读、解释生词、讲解全文意思、学生背诵、硬性抄写。但经科学研究发现，这种以读写为主的旧式教学方式，生硬、枯燥、低效，通常会起到事倍功半的效果，无益于学生学习。小学生具有好动、好奇的心理特点，所以新式教学应该秉承“学生为本”的模式，图改革求发展。

1.2 多媒体的优势

多媒体图、声兼备，具有良好的视听效果，相对于传统教学的方式，它更加生动，能够调动学生的好奇心与积极性，并且能充分利用人脑的各个区域，深化理解和记忆。不仅如此，教师在进行教学准备时，也能从中受益，提高教学质量，领悟新的教学方式。

2 建立“听、看、读、写、想”，五位一体

2.1 增加新视听，激发学生兴趣

兴趣能对学生学习产生极大的推动作用，所以教学中兴趣是关键。将图像、动画、声音等信息通过信息技术进行综合处理，然后将其应用于传统小学语文教学中，这就使得多媒体与传统小学语文教学有机结合起来。教学便能具有更丰富的手段、更新颖的视角和更生动的情境，激发学生的学习兴趣，使教学能够互动，收到了不错的学习效果。

以《如梦令》一词为例，传统教学只能通过教师的讲解和书写，来对本词进行诠释。而利用多媒体的视频动画效果，可以增加画面感和听觉感受。通过视频动画，学生可以看到“常记溪亭日暮”的壮美，“沉醉不知归路”的妙趣，“误入藕花深处”的婉约；通过声音处理，又可以听到“兴尽晚回舟”的流水之韵，“争渡，争渡”的急切之音，“惊起一滩鸥鹭”的自然之声。如此便勾勒出一副异常美妙的画卷，使学生能够身临其境，体验并感受到其中的内涵。这是传统手段所不能达到的效果。

2.2 重塑读写定义，深化学生的记忆

科学研究发现，相对于文字记忆，人们往往更加乐于对具有画面感的事物进行记忆。这是因为声音和图像更能调动人们的大脑兴奋度，发挥各区域的潜能。视听也会使文字信息显的更有逻辑性，让记忆更加井然有序，分配合理，从而在大脑中留下深刻印象。

传统意义的读写，枯燥乏味，机械、重复，都无法引起学生的兴趣，相反还会因为硬性思维而导致记忆能力下降。而通过先前视听方面的影响和引导，却能够加深学生对《如梦令》一词的理解。这样在学生朗诵或抄写原文的同时，脑中便会浮现出视听中的所见所闻，不仅提高了学习的效率，还能深化理解，促进学生灵活运用，避免了死记硬背，生搬硬套。

2.3 发散思维，立体化学习

将多媒体，应用于小学语文教学的实践，就是要为学生提供一个开放性的学习环境和氛围。在学生的学习过程中，想要达到事半功倍的效果，就必须让学生自主地去理解它、思考它、分析它，只有经过用心记忆的事物，才能在脑中得到长期的保存，这就是人们通常所说的“走心”。而多媒体的应用，恰恰能够在这一方面起到积极的影响和作用。

通过视听感受，使学生思维活跃。然后通过新意义的读写，使之在学生的头脑中留下深刻的印象。当完成这两步之后，学生就会自发地对文章进行思考、分析，揣摩其中蕴含的深意，探索文中所涉及的内容，使学生不知不觉中开发了自身的潜能，同时拓展了知识面。学生可能会联想到：当时作者是一种什么样的心态？这首词是一种什么风格？作者还有哪些作品？这首词有哪些地方值得学习、领悟和借鉴的？由此，学生的学习没有了压力，学习效率得到了提升，又产生联想的思维方式，确保了今后能够灵活运用知识。无论对学生的现在还是未来都是一种积极地推动作用。

3 结语

综上所述，传统的小学语文教学方式已经不能满足现代社会发展速度对知识摄取的要求，而且传统的小学语文教学中又多有不足之处。基于多媒体的方便、快捷、新颖等诸多优势，将多媒体与传统小学语文教学紧密地相结合。能提高学习效率，提升学生兴趣，还能使学生养成良好的学习习惯，可谓事半功倍。以多媒体完善出一个“听、看、读、写、想”五位一体的新式小学语文教学体系，构建出立体化的小学语文，这是新时代教学必须做出的改革与变化，也是时代发展的趋势。

参考文献：

[1]岳艳玲.让多媒体辅助下的小学语文教学更精彩[J].学周刊,2013(10).

[2]孙美玉.小学语文教学多媒体的应用[J].考试周刊,2013(49).

[3]吴芬.小学教学课堂中的师生互动研究[D].济南:山东师范大学,2009.

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