多媒体环境下高效英语课堂教学模式的构建

宋清峰

摘 要:随着现代教育技术的发展，多媒体技术在小学英语教学中的作用越来越突出。本文基于多媒体背景下对英语课堂教学模式的构建做几点浅析。

关键词：多媒体 小学英语 课堂教学

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

1 前言

多媒体的使用，使得小学英语课堂教学更加生动、形象、逼真，也更容易被学生接受，激发他们学习英语的兴趣，从而提高教学效率，达到教学目的，也正是由于多媒体的使用，使得课改下的英语课堂更富生机与活力。

2 多媒体环境下高效英语课堂教学模式的构建

2.1 激发学生学习热情，教学效率明显增强

小学生普遍具有好奇心强、参与意识强、好动的特点，而多媒体的“新”、“奇”等特点与小学生的特点相符合，能够激发他们学习的动机。借助多媒体，教师可以创设问题情境，以此来激发学生的学习兴趣。例如，在学习描述“这个物体在什么地方”的英语句型时，我借助幻灯片打出这样一幅情景：学生在教室中寻找丢失的钢笔。然后再相继在屏幕上打出位于不同位置的其他物品。当一幅幅色彩鲜艳、生动的图画吸引学生注意力时，我再借机反复练习，引导学生识记near/behind/under/on/over/before等方位名词，以及句型Where is my pen，以此巩固和加深学生对此句型和方位词的理解。又如，在讲授“What color…”句型时，可以打出一幅彩虹的画面，让学生在观察中识记blue/yellow/green/red/orange等表示颜色的单词。

利用多媒体不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时又节约了教学时间，提高教学效率。例如，我在讲授“Whats this?Its…”句型时，利用多媒体播放动物园各种动物的图像。当点到一个动物时，我会问“Whats this?”学生争先恐后地回答“Its monkey”当我再点到下一个动物时，学生就会回答“Its elephant”、“Its lion”等。就这样在不知不觉中已经完成了整节教学内容的讲授，而且学生记忆深刻。相比之前的传统教学节约了大量的时间，提高了教学效率。

2.2 活跃课堂氛围，教学形式多姿多彩

多媒体集图形、声音、动画、文字等多种功能为一体，能够以其图文并茂的优势，促进学生脑、眼、口、手并用，活跃课堂氛围。例如，还是在讲授“这是……”的句型时，当我刚指到动物的图片时，学生已争先恐后地说出了结果。多媒体在集中学生注意力的同时，也活跃了课堂氛围。又如，我在每节课中都设置了当堂一练环节，当学生回答后，我会点击屏幕上的小图像，答对了就会出现笑声，答错了就会出现哭声，最后再出现“Good!”的鼓励语言，以这种方法营造轻松愉悦的课堂氛围要比传统枯燥的记忆更容易被学生接受，也实现了“寓教于乐”的目的。

同时，多媒体在英语教学中的使用改变了传统教学中“一位教师、一个黑板、一本教材”的局限，由原先纯粹的讲授向现在的师生双边互动、人机互动转变。

2.3 丰富课堂教学内容，课堂视野得以拓展

在传统英语教学中，学生学习的主要素材来自于课本。而多媒体比起传统的教材讲授，能为学生提供更多动态的、最新的、全面的学习资源，为课堂教学提供了巨大无比的资料库，丰富了课堂教学的内容。在多媒体英语教学中，教师根据学生的特点和课标的要求，通过资源共享等平台选择适合学生的教学内容。同时运用多媒体使教学内容由课内转移到课内与课外相结合，从而开拓了课堂视野。例如，在讲授中秋节“Mid-Autumn Festival”的相关知识时，我添加了春节“Spring Festival”和西方圣诞节“Christmas”、万圣节“Hallowmas”的相关知识，并通过播放视频、音乐等丰富学生的知识，扩充教学内容，让学生对我国传统节日了解的基础上，再认识西方国家的一些节日，扩展学生的视野。

3 结语

多媒体为小学英语教学提供了更为广阔的空间，增强了教学吸引力，提高了课堂效率。作为一名新课改下的教师，应该充分借助多媒体，构建听、说、读、写于一体的高效课堂。

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