多媒体对初中语文课堂的影响

刘蔚玲

摘 要：利用多媒体可以根据多媒体的动态性吸引学生的目光，从而让学生不断地投入到学习中。文章以提高学生学习兴趣为立足点，分析了多媒体在语文阅读和作文教学中的重要作用和优势。

关键词：多媒体 初中 语文教学 效率

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

许多初中语文教师常采用“黑板式”的授课方式，但是这种授课方式过于单调，不能激发学生对语文的学习兴趣。为了进一步提高学生的学习兴趣，为教师多样化教学提供有效条件，许多学校开始在课堂中安装多媒体设备，让学生在现代化教学模式中学习，这样不仅能提高学生的审美情趣，还能有效提高学生学习的能力和水平。

1 利用多媒体可以有效提高学生学习兴趣

利用多媒体是学校根据“新课改”方案进行的一种新的授课方式，由于多媒体区别于传统的教学方式，所以在一定程度上可以让学生在学习过程中感觉到一种新奇感。例如，教师在正式授课之前可以将要讲授的课程内容制成课件，尽量让课件的内容具有一定的独特性，以便吸引学生的学习目光。又如，在讲“诗歌”内容的时候，教师可先将该作者的生平下载下来，让学生更好地了解诗人，再加上相关图片等辅助资料，进一步丰富学生的知识。

2 多媒体应用在语文教学中的优势

2.1 多媒体在阅读教学中的优势

在初中语文阅读教学中，只有学生全身心地投入到教师教学过程中去，才能发挥教学课堂应有的效率。例如，在教学《十里长街送总理》这篇课文时，因为周总理去世时的那种氛围，学生在现在感受不到，这时教师可以在课堂上播放当时在“送”总理时现场的悼念曲和现场录像，从而使师生共同感受当时全国人民的心情，沉浸在敬爱的周总理逝世的悲痛场景之中，体会课文所表达的感情，从而更好地理解课文的主题思想，达到课堂教学目的，深化学生对课文的理解与印象。在初中语文课堂教学中，教师只有营造出接近课文真实的环境氛围，才能更好地激发学生的学习热情，使其自主积极地参与到学习中来，提高课堂的学习效率。

2.2 多媒体在作文教学中的优势

初中语文课堂教学的主要任务之一就是作文。同样，初中语文教师在作文教学上也可以采用多媒体进行辅助教学。一方面，学生在写作过程中，打草稿、写文章、检查语法，都可以在计算机上进行。另一方面，可以让学生运用计算机上的各种工具创作出丰富多彩的写作内容。例如，在科技文或者想象文的写作中，学生可以通过插入专业符号来增加文章的专业性与正式性，在记叙描写类文章或者说明文写作时，学生可以配上插图来使描述更加形象等。另外，可以根据不同的教学要求，运用多媒体设置相关的课堂情境，营造最佳的环境氛围，使学生可以根据环境氛围的渲染来有感而发，写出更好的作品。例如，学生在学写描写性记叙文时，教师可以通过多媒体上网搜索，选择相关电子资料，包括图像、音频、视频等资料，然后让学生根据这些资料进行习作。采用多媒体可以让学生更加有兴趣地参与写作，大大提高了学生作文水平和学习兴趣。

实践证明，利用多媒体不仅可以提高学生的学习成绩，还能够让学生在这种授课的氛围中感受到学习的真正乐趣，从而提高自身对语文课程的学习兴趣，在学习中培养自主学习的能力，提高学习的审美情趣。

参考文献：

[1]金乃茹,杨振宇.语文课堂的高效率策略[J].绥化学院学报,2006(01).

[2]曹颖群.语文教育的效率和对策研究[J].绍兴文理学院学报(哲学社会科学版),2000(03).

[3]张传宗.当前语文教学存在的问题及改革意见[J].学科教育,2000(06).

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