浅谈信息技术课堂中的导入技巧

2014-09-09杨光

中国信息技术教育 2014年14期

杨光

摘要：本文根据一节课的教学反思，浅谈课堂中的导入技巧的教学体会。

关键词：信息技术课导入技巧课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

要想在信息技术课堂中取得理想的教学效果，导入的技巧尤为重要。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”如何将学生的目光都吸引到计算机屏幕上，让学生通过精彩的导入对本堂课的学习产生探究的欲望，这是值得教师思考的问题。

1 合理采用课程导入，激发学生学习兴趣

在讲授《用Photoshop制作个性签名图片》这一课时，笔者首先由学生常听到的PS技术以及常见的写真照片导入课题，在这里列举了很多实例，包括“Photoshop给人物的眼部专业化妆”、“PS给人物减肥大变身”、“Photoshop给中老年人磨皮及修复头发”、“另类美容大法让人物瞬间变老”、“Photoshop把室内人物图片转为梦幻卡通手绘效果”、“Photoshop一步修复偏灰暗的风景照片”、“Photoshop制作味道鲜美的食品海报”、“Photoshop把手机照片处理成泛黄的签名图片”等；然后通过展示利用Photoshop美化及设计的图片，让学生了解Photoshop强大的功能，引发学生学习及创作的兴趣；接着进一步引入Photoshop操作界面的介绍，学习使用Photoshop中的菜单及工具，这个过程主要采取了教师讲授及演示的方法，学生重点观察学习菜单命令及工具的使用；最后演示制作“个性签名图片”实例的过程，并给学生课堂练习的时间亲身体验，制作自己的个性签名图片，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。在课堂最后的展示环节中，学生体会到了学以致用的乐趣，在欣赏其他同学的作品时培养了自身欣赏美的能力，并引发有关处理图片相关问题的思考与讨论。

2 课程导入应注意的问题

导入在课堂教学中起到的重要作用，好的导入使教学效果更好，失败的导入会成为本堂课讲授时的阻碍，甚至影响整堂课的讲授。笔者根据自己的教学经历提出如下几点体会。

2.1 导入的内容要恰当

导入的内容不仅要求质量好、要生动，还应该考虑到学生的年龄阶段和心态，导入学生感兴趣、贴近生活实际的内容，如在本课的实例选取中，如果讲解“广告的设计”，虽然也实用，但不符合学生现在的生活实际需要，相对的“制作个性签名图片”就更贴近学生生活的实际，学生觉得亲切、熟悉、有兴趣。

2.2 导入的数量要适度

生动的实例固然很好，但是如果过多会导致物极必反，使学生出现审美疲劳，注意力也会被分散。在本节课的导入过程中我列举了很多实例，虽然达到了激发学生兴趣的目的，但是实例有些过多，学生的注意力都被内容丰富的图片所吸引了，在导入完成进入课程的讲解时，学生一下子就觉得落差很大。

2.3 要注意课堂时间的分配

教师在导入时花费过长的时间，学生的练习时间就会相应减少，课堂教学就不能称之为高效了。在本节课中，就存在这样的问题，这也使本节课的教学效果受到一定程度的影响。

2.4 导入过程需引导

在导入的时候应使学生明确本节课的内容，明确导入内容的含义，才能体会到导入内容的作用，避免了仅是在导入时热闹了几分钟，然后就是枯燥无味的课堂知识讲授了。

3 结语

做好导入，在有限的信息技术课堂教学中取得更高的成效，需要我们用心去思考，更多的导入技巧需要我们去发现去实践。看到在课堂中因为精彩的导入而被所讲内容牢牢吸引住的学生，无论对于他们，还是对于作为教师的我们来说，所有的认真思索，所有的努力，都是值得的。