信息技术促进高中化学教学效率的提高

王振奎

摘 要：在化学教学中，灵活运用现代信息技术有利于教师课前研究，有利于创设教学情境，有利于优化教学过程，有利于优化实验，加深学生对化学知识的理解，有利于深化反馈检测，促进高中化学教学效率的提高。

关键词：化学教学 信息技术 应用研究

中图分类号：G632         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

现代信息技术与传统教学手段有机结合，加深了学生对化学知识的理解，提高了课堂教学效益。笔者近几年来，在化学课堂教学中对运用信息技术辅助化学教学进行了一些探索。下面,结合教学实践就现代信息技术在化学教学中的运用谈一些体会。

1 信息技术的运用有利于教师课前研究

课前研究是讲课教学的准备，只有课前研究进行充分，才能上出高质量的课，才能取得理想的教学效果。随着网络技术的发展，通过网络的资源共享，备好一节含有信息技术的课就容易很多了。例如，备《氨气》这节课时，可从网上下载氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。然后把这些组件插到课件中，既有趣，又生动。最主要还是大大缩短了备课的时间，充分发挥了资源共享的作用。

2 信息技术的运用有利于创设教学情境

利用信息技术创设愉悦的课堂情境、求知的课堂情境、成功的课堂情境，能适时地呈现适当内容，充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变主动为客观，变枯燥为生动，能极大地激发起学生对化学的兴趣和好奇心，为其积极主动地学好化学打下良好的基础。例如，在《氮和氮的化合物》这一部分有句谚语“雷雨发庄稼”，怎样解释这谚语呢？要做实验是不可能的，我从网上清华同方资源库中找到了“雷雨发庄稼”的教学动画，这动画形象、生动，用在教学上，使学生很容易明确：空气中的氧气和氮气在雷电的作用下，有小部分发生反应生成一氧化氮，一氧化氮遇空气中的氧气转化为二氧化氮，二氧化氮遇雨水转化为硝酸，硝酸遇土壤转化为能被庄稼吸收的硝酸根离子，雷雨后相当于给庄稼施了一次氮肥，这就是为什么有“雷雨发庄稼”这种说法的科学依据。这样的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果好。

3 信息技术的运用有利于优化教学过程

化学的新课，不容置疑是教学中非常重要的部分，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中有认识上理解上的模糊或错误。因此，在讲授新课时，可利用信息技术，运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工，生动、有趣地展现于学生面前，让学生充分认识化学现象、化学反应及规律。

4 信息技术的运用有利于优化实验

4.1 增强实验的可见度，强化实验的演示效果

例如，演示金属钠与水的反应实验中，过去是钠与水反应在大烧杯中进行，可改在试管中盛有滴加酚酞的水，然后加入金属钠，学生在投影屏幕上能清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显得到提高。

4.2 模拟有毒、有害物质的实验，减少污染

中学课本中有些实验，如氯气、一氧化碳的毒性是无法让学生感知的，这时，可借助计算机设计三维动画片——小白鼠中毒死亡，告知学生在日常生活中要谨防煤气（一氧化碳）中毒。

4.3 模拟化工生产过程

对一些化工生产过程，如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等，学生大多数未见过，缺乏感性认识，用信息技术可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。

4.4 模拟化学反应过程

例如，有机化学中羧酸和醇的反应，羧酸是提供氢还是提供羟基？学生根据已有的经验，很容易把中和反应跟酯化反应类比，认为酯化反应中，羧酸提供氢而醇提供羟基，为突破这一教学难点，可利用信息技术模拟醇跟羧酸起酯化反应，形成含有酯这一反应历程，证明羧酸提供羟基而醇提供氢。

5 信息技术的运用有利于深化反馈检测

快反馈、强矫正是搞好学生学习质量的重要途径。利用信息技术计算机贮量大、速率快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给予立即判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题的所在，不仅起到教师面批的效果，而且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随时修改，随意排序，控制题目的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件，帮助分析试卷、分析成绩。通过各种成绩数据了解学生的学习状况，及时采取措施弥补不足，强化优势。

总之，高中化学教学要学会借助信息技术的优点，通过灵活设计教学环节，实现信息技术与教学实践的有机结合，创设良好教学情境，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，从而促进高中化学教学效率的提高。

参考文献：

[1]康华发.化学课程教学实践与体会[J].北京教育,2009(05).

[2]万贵妃.化学新课程的教学设计与实践[J].河北教育,2010(05).

[3]华泰如.化学教学在生产生活中的应用[J].山东教育,2009(09).

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