浅谈信息技术为中职乐理教学带来的影响

苏媛媛+李玮

摘 ；要：乐理课程对培养中职学生音乐审美、音乐创造开发潜力都有着决定性的作用。本文主要探讨了信息技术为中职乐理教学带来的影响，从乐理课程的教学内容、师生之间的交流合作以及教学效率三方面，分析了信息技术为中职乐理教学带来的重要影响，不仅能够有效地帮助中职学生真正在乐理学习上有所收获，也为中职学生继续升入高级音乐学校进行深造，或直接从事幼教等相关工作奠定了良好的音乐基础。

关键词：信息技术 ；中职乐理

中图分类号：G632 ； ； ； ； ； ； ； ； ；文献标识码：A ； ； ； ； ； ； ； ；文章编号：1674-2117（2014）14-00-02

随着21世纪信息技术日新月异的发展，信息技术在乐理教学中的应用已经成为我国乐理教育的热点。各种新开发的多媒体音乐教学软件层出不穷，新的教学方式和手段正在乐理教学中逐渐占据越来越重要的位置。在乐理教学实践过程中，运用现代信息技术，尤其是多媒体技术进行辅助教学，充分发挥信息技术的教学功能，提高中职学校乐理课程的教学效果，使中职学生真正在乐理学习上有所收获。

1 ；信息技术可以丰富乐理课程教学内容

在中职学校中，乐理课程是所有艺术专业学生学习其他音乐课程的基础理论课程，也是音乐相关专业学生的必修课程，更是我国各大音乐艺术学习招生考试的必考科目。艺术专业学生掌握好乐理课程的教学内容，不仅可以帮助他们了解基本的乐理理论知识，也成为他们继续深造或升学就业的一块“敲门砖”。

随着中职音乐教学改革的不断推进，越来越多的中职学校乐理课程教师会选择运用现代信息技术进行辅助教学，尤其是在多媒体技术已经得到了普及的今天，灵活运用信息技术上课已经不再是新鲜事。中职乐理课程中有大量需要记忆的理论知识。例如，需要学生了解乐音的体系，掌握音符与变音符的记号与写法，熟悉各种拍子的音值组合法等。在传统乐理教学模式中，学生学习主要依靠接受书本上的文字知识以及教师的语言讲解，大容量的信息输入很容易使学生精神涣散。毫无疑问，在传统教学模式下，学生处在一个被动的、受支配的地位。这种乐理教学是枯燥和单调的。

与传统乐理教学形成对比的是，运用现代多媒体技术，通过图片、音频、视频等媒体展示，制作内容丰富的PPT课件，在课堂上进行立体展示，可以让学生化被动为主动，教学手段的更新对于乐理课程来说有着很大的好处。PPT软件不仅可以插入图片，使用“超级链接”插入音频文件，还可以使用动画效果，在插入乐谱图片后，再将与乐谱相对应的音频文件与之相链接。例如，在学习节奏与节拍时，教师可以将各种打击乐器运用到节奏中去，将不同打击乐器的音响效果与图片配对，让学生先看到乐谱，再听到不同乐器的声音。在实际学习中，学生不仅可以听到传统的中国民族乐器快板、响板、锣、腰鼓、铃、钟琴、沙槌等，还可以听到西方的打击乐器定音鼓、钹、木琴、大军鼓、小军鼓等，让学生自己用耳朵感受各种乐器的音色效果，理解不同节奏、节拍的强弱规律，对节奏和节拍有更形象、更直观的认识与了解。PPT等多媒体信息技术在课堂上的充分应用，既能保证学生充分、立体得感受音乐的美感，又能充分调到学生学习的积极性与主动性。

2 ；信息技术可以促进师生对等沟通交流

中职音乐教育的成功与否直接关系到中职教育人才素质的培养，而乐理课程正是中职音乐教育中的理论基础。因此，只有不断摸索新的教育方法，才能提高中职乐理课程的教学效果。随着生活条件的改善，越来越多的家庭非常重视孩子的音乐教育。许多家庭从孩子小时候起就教授他们钢琴、小提琴等乐器。因此，许多学生在进入中职学校学习之前，就已经掌握了部分简单的乐理知识，在学生拥有一定学习基础的情况下，教师们可根据各个学生的不同条件，从网络上下载一些家喻广晓的世界名曲片段和中国民歌，新近艺术家创作的新曲目及现场演奏会，还有简单易操作的五线谱制谱软件等，让学生可以利用自己的业余时间进行赏析与自学，避免了单讲理论，也减少了一些不必要的内容重复。

喜欢新事物的中职生对现代计算机软件很容易上手。中职学校的乐理课程教师可以根据各个学生的不同资质，事先运用ENCORE等制谱软件制作好乐谱，并用E-mail、QQ、微信等方式将乐谱发送给学生，让学生自主完成有关乐谱的练习，同时又能运用即时聊天工具（如QQ、YY语音、阿里旺旺、微信等）与学生进行视频、音频等互动。基础差不多的学生，或有一定共同爱好的学生还能加群。教师在网上进行聊天室分组，让学生相互间查找对方的不足之处，谈谈他们对五线谱和简谱认识中不了解的地方，大家一起开动脑筋，请学生为班级同学答疑解惑，教师来进行点评。由于没有面对面的交流，学生较少感受到来自教师的现场压力，网上更可以畅所欲言，把自己不明白、不懂的地方提出来。

除此以外，在学习新一章节的乐理知识之前，教师也可以发送预习内容至班级的邮箱，让学生自行下载、预习，节省有效的课堂时间。运用多媒体信息技术进行乐理知识的沟通，可以让学生充分发挥主观能动性，在对等的交流中掌握原本看似枯燥不堪的乐理知识，真正实现自主学习。

3 ；信息技术可以提高中职乐理课程教学效率

众所周知，乐理课程中有大量的理论知识。在传统的中职学校乐理课程教学模式中，教师们经常要在黑板上抄出歌词。当前，许多中职学校为紧跟时代脚步，除了介绍传统的乐理理论知识之外，也会向学生介绍20世纪现代乐理的知识，这时经常会碰到手写谱或者很复杂的图形，教师们若要将这些图都手绘在黑板或者图纸上，既费时又耗力。运用多媒体信息技术进行辅助教学，可以使用扫描仪，把这些丰富的素材扫描成图片，扫描到计算机屏幕上，甚至可以将现成的乐谱扫描后，运用信息技术在课堂内展示出来。在课堂上只要按照教学步骤，将图片、视频、音频等效果呈现出来。这样不仅节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，还加大了课堂传递信息的容量。endprint

多媒体为中职乐理课程带来了高效和简便，教师只需轻轻点一下“小老鼠”，事先扫描好的内容就会展现，大大提高了教师们的备课效率。除了扫描仪外，录音机、录音笔、MP3、平板电脑、蓝牙等这些设备和新兴技术的普及，也让中职学校的教师有了多种选择，可以灵活自如地运用多种媒介载体，来丰富自己的教学内容。充分运用各种多媒体信息技术后，虽然乐理课程的教学内容和知识点比原先多了将近一倍，但学生们在规定的45分钟内轻松地学到了更多的知识，节省了学生学习时间，活跃了课堂的良好气氛，提高了课堂上的教学效率。

当然，正如“每个硬币都有正反两面，每件事物也有正反两面”这句古老谚语所说的，利用信息技术手段虽给中职学校的乐理课程教学带来了诸多积极的影响，但它同样也存在着一些不足之处。无论是运用PPT制作课件也好，还是用ENCORE软件制作乐谱也好，都对乐理课程教师们的电脑知识、软件知识提出了相当高的要求，而且乐理课程本身的知识点繁多、信息量巨大，需要教师做大量的课前准备工作。如果一些教师计算机知识相对薄弱，花大量的精力去学习制作高级软件，反倒减少了他们准备其他教学素材的时间。长久来看，肯定会影响教学效果，得不偿失。一些教师如果过分地依赖信息技术的应用，更容易出现顾此失彼、喧宾夺主等状况。

4 ；结语

综上所述，在中职乐理教学的实践过程中，中职学校要根据自身学校的实际情况，将传统教学手法与信息技术应用有机结合起来，使二者相互弥补，扬长避短。相信随着多媒体信息技术的不断发展变化，一定会有操作更简单、效率更高的课堂运用软件面世，教师们也能在科技发展中探索新的乐理教学方法，共同开创更好的乐理教学模式。

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