基于机械制图的高职CAD教学模式探讨

杨永根

摘 要：随着科学技术的发展，教育模式转变日益受到人们关注。作为工学专业必修课程，机械制图与CAD教学的结合至关重要，两者结合是理论与实践完美结合的体现。高职学校的主要目标就是培养技能型人才，而技能型人才的完美输出就必须不断进行技能培养。本文结合高职学校具体教学情况，对两门课程结合模式进行分析，分别探讨其发展现状、必要性、应用以及发展前景。

关键字：高职 CAD机械制图 教学模式

中图分类号：G642         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-00-02

众所周知，高等技术职业学校建设的主要目的是为了国家培养高技术以及实用型人才。培养的人才需要能运用所学的职业技能以及基础理论，通过深入了解、分析观察，解决生产实际中所遇到的技术问题。机械制图以及CAD课程就是应用型很强的教学课程，通过对其教学方法的不断改革与创新，培养学生学习积极性，使其更易接受应用性较强的知识，为国家生产做出贡献。

1 高职学校机械制图与CAD教学发展现状

1.1 CAD制图教学发展现状

对于很多高职学校来说，目前CAD教学的贯彻实施不够彻底，大部分学校将CAD教学变为一种自动教学模式。在CAD教学方法上，多数使用软件系统，而实践应用技术不到位，缺乏针对性。学生不能及时体会CAD教学的深刻含义，不能将其与现实技术应用事故相结合。因为高职学校学生缺乏识图及绘图相关能力，而且其综合文化素质也不是很高，即使对其进行专业培训，达到一定技术要求也需要一定时间，从而很难按照企业的需求完整的做出标准的装配件图。对于高职院校的师资力量来说，教授CAD制图的教师不一定是机械专业，所以在学生基本功不扎实的前提下，教师不能将CAD制图与实际问题相结合，那么会降低学生对此门课程价值的深入了解，从而不能灵活运用软件进行机械设计以及制造。所以，改变CAD制图教学模式迫在眉睫。

1.2 机械制图教学发展现状

机械制图从某种层面上来说，它是工学必修学科，也是一门理论性较强的学科。CAD制图教学则是实践性较强的学科。高职学校开设机械制图课程的目的是为了按照国家的标准培养绘图、识图以及制图的专业人才，然后将其所学技术运用到实际生产工作中。目前，对于机械制图课程来说，高职院校的学生缺乏宽广的想象力。因为现在很多高职院校都是按照传统的教学方式进行教学，一般都是利用常规教学模型或者传统挂图进行讲解，在黑板上演示图形制作，让学生熟知其原理以及实际操作方法。学生后期的巩固练习也相当重要。随着科学技术的不断提升，传统教学方式已经越来越难调动学生的学习积极性，使其空间思维能力下降，后期巩固练习就会感到疲惫。所以，针对这一发展现状我们应该及时调整机械制图教学模式，培育出更多技术人才，为现代化技术产业做出贡献。

2 高职学校机械制图与CAD的关系

很多高职任课教师没有将机械制图与CAD教学相区分，认为学校只需要开设其中一门便可。其实这种理解有很大误区，它们之间有联系也有区别，不能认为是同样的一门课程。

机械制图培养的是看图与识图的能力，而CAD教学培养的是绘图的技巧，其两者完美结合，才能事半功倍。CAD是一种制图工具，其教学核心也是告知如何绘图。机械制图是CAD教学的开始，其教的是制图前一些最基本的东西，为学生在后期的制图工作中提供保障。机械制图将制图中复杂图样、组合体或者集合图形剖析，然后用CAD作为工具进行绘画。机械制图与CAD制图不完全独立，两者有着相互影响作用，只有学会机械制图的基础，才能更好地进行CAD绘图。

3 高职学校机械制图与CAD教学模式结合的应用

3.1 CAD在机械制图国际标准中的应用

任何一个机械制图的最终成图都要符合《机械制图》的国家标准。此标准也是机械生产中最基本的技术性内容。CAD制图的基本设置中需要纳入机械制图的标题栏、字体记忆线性画法等，而圆弧连接需要纳入CAD几何制图练习中。

3.2 CAD在组合体视图中的应用

对于制图教学来说，组合体视图的讲解算作是难点以及重点之一，而且其出题重点大多会是针对补缺线或者第三视图的补充。在讲解中，会通过实物模型对照以及分析相结合的方式进行函授，一般采用线面分析法或者形体分析法，也可能两者同时进行。听课学生需要对线面以及几何体的基本投影特征深入了解，然后通过大脑思维想象能力，在脑中描绘出基本组合体的形状或者各部位之间相互衔接的关系。但是，由于高职学校学生相关专业知识的约束，学生一般很难纯粹靠想象描绘出需要的几何图形，而且一般教学中所使用的模范模型都是比较简单，大多不能组合在一起表达需要制作的图的效果。所以对于复杂的几何组合体的时候就需要对其进行建模，运用CAD中的AutoCAD。在建立的模型中，让学生画出三视图，然后学生根据建立的二维视图建立三维实体。一般的教学过程都是从简单往复杂转变，运用切割法或讲练结合法将二维视图变成三维实体。用CAD进行建模有好有坏，好处就是对模型的整体或者局部可以自由变换，让学生清楚地看见模型的每个细节，还可以对模型自由转动，清楚看到上下、左右、前后等各个方位的衔接关系。通过数次操作，学生会对空间中的点面线有比较深入地了解，而且可以将其与三视图相结合，脑子里面会呈现一定的模型形状，这样会不断提高学生学习CAD的兴趣，提升其学习效率。

3.3 CAD在剖视图中的应用

剖视图的观察是为了更好地了解机件的内部构造。较多槽或者孔导致图形结构形体以及虚线都比较多的复杂模型就可以用剖析图的方法去了解其构造。由于图形的线条比较交叉重叠，所以剖视图的讲解很有难度，学生很难想象出其实体形状。剖视图的讲解一般是以假想为前提，学生不知道确切的剖析部位，也不知道哪些地方应该被剖切，需要在哪里画剖切线。这样都对剖视图的表达造成不便，所以需要运用CAD的AutoCAD对剖视图进行建模，在模型中进行剖切，这样就能使学生了解剖析整个过程。AutoCAD的绘图工具中有剖切功能，可以剖开各个零件，分析其内部结构，而且可以自动设置剖切方位，分析不同方位剖切对最终图形效果的影响。这样更能深刻地了解剖视图画法。

3.4 CAD在零件图中的应用

高职学校培养专业型的人才必须掌握零件图的识别，因为这点关系到学生的求职竞争力。用人单位也会考察其这方面能力，因为这个能力非常适用于实际工作中。标题栏、尺寸、视图以及技术都是教学的重点内容。CAD的标题栏中含有样板文件可以参考，可以用CAD建造三维立体视图模型，尺寸可以通过CAD工具栏的各种工具去设置，必须对尺寸标注命令或者其样式设置方法进行详解解释。表面粗糙程度可以按照块的属性纳入技术要求中进行讲解。将所有的可能的讲解方式结合，打破传统的授课模式，增强授课的趣味性，提高学生效率，增强教学效果。

4 高职学校机械制图与CAD教学模式整合的前景展望

机械制图单独进行研究便是一门趣味性不大的理论学科，其主要教授的都是作图需要掌握的一些基本知识。将CAD与机械制图整合教学，不仅丰富了机械制图的教学内容，而且还改变了其教学模式，是一种打破传统的趣味教学方式。CAD制图就是直接设计图形的三维立体模型，没有很强的理论知识。随着科技创新的发展，CAD制图技术要求不断提升，其制出的成图效果也越来越好。CAD制图教学不断地被推广，发展速度不断提升。CAD制图教学的实施为工厂生产产品带来便捷，极大提高其生产效率，从而提高工厂生产利润。

综上所述，要想机械制图与CAD教学的质量不断提升，必须始终坚持以学生为中心的教学方法，注重学生的信心以及学习兴趣的培养，运用各种教学工具或者方法手段，提升学生的思维想象空间，并且通过自我动手实施练习，提高其作图技巧，综合发展其全面素质。机械制图以及CAD教学有很大发展前景，因为其可以在有限课程中，提高学生的知识结构，提高学生学习的信心以及兴趣，使授课对学生产生一定的积极作用。所以，针对这一发展目标，需要不断在实践中探索、改善教学模式。随着模式的不断完善，高职培养的技术型人才一定会为国家做出相当大的贡献。

5 结语

CAD与机械制图结合的教学方式，是将有联系又有区别而且相辅相成的学科综合教授，可以使学生更好地吸收理论知识并培养实践技能。通过不断的课程教授过程，学生解决生活中实际问题变得更加得心应手，而且其创新能力也会不断提升，思考范围也会不断开阔。对于教课教师来说，其专业知识以及操作技能等多方面素质都得到综合提升。但是此教学方式也不是完美的教学方式，需要不断地根据市场人才需要，变更课程教授重点，培养更好的专业性人才，为国家生产事业做出贡献。

参考文献：

[1]王幼龙.机械制图[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]李芳丽.“双元制”下机械制图课程的改革与探索[J].职业教育研究,2009(06).

[3]杨晓琪.机械制图与CAD一体化教学[J].教学研究,2011(10):119-120.

[4]唐克中.画法几何及工程制图(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2002.

[5]谭玉萍.浅谈项目教学法在零件测绘教学中的实施[J].职业,2009(06):47-48.

[6]刘宝剑.机械制图与CAD教学整合探讨[J].中等职业教育,2009(08):17-19.

[7]郝富昌.计算机绘图课程教学方法探讨[J].科技信息,2009(08):557-558.

endprint