小学英语教学中预设和生成的关系探讨

曾娟婷+黄春燕

【摘要】随着时代的不断前进和发展，新课程的开展逐渐深化，在教育工作中教学方式得到了人们的普遍关注。其中，在小学英语教学中，课堂教学中的预设以及生成之间存在着一定的联系，相互促进，相互补充。本文通过对小学英语教学中的实际情况进行分析和了解，结合教学中的实例，针对小学英语教学中预设和生成之间的关系进行简要的探讨。

【关键词】小学英语教学 预设 生产 关系

在新课程推进的过程中，小学英语教学在内容和环境以及教师和学生之间的相关要求都进行了一定的整合，促使情感、认知以及技能等三个方面的教学目标得以实现。其中，在对学生进行思想教育以及知识传授的过程中，还要注意对学生的自主学习能力进行培养，从而促使他们在学习的过程中得到全面的提高。

一、做好小学英语教学中的预设，奠定生成基础

(一)在教学目标方面的预设

在对小学英语进行教学工作开展的过程中，还要注意对教学目标进行精心设计。而且，在对教学目标进行预设的时候，可以从能力、知识以及情感态度等三个方面进行目标的设计。另外，还要注意在设计的过程中对整体的掌控，为学生提供一个合作交流以及自主探索的机会，为小学英语教学课堂上价值的动态生成提供一定的基础。因此，在对教学目标的设计还要注意结合实际情况，通过对教学目标预设对教师教学的方向进行把握，为生成创造良好的条件。

(二)在教学过程中的预设

在教学工作开展的过程中，学生是具有自身特色以及个性的学习个体，在认知方式、年龄、生活环境以及性格方面都存在着一定的差异，具有多样性。因此，在学习的时候他们具有不同学习特点以及学习需求。随着新课标的不断推进，教师在教学过程中对这种差异的重视度也逐渐增加。因此，在教学过程中进行预设工作开展的时候，相关的教师还要注意对学生的个体情况进行充分的掌握，促使他们学习经验的形成，从而使教学流程多样化的发展得以实现。

(三)在学习方法方面的预设

在对小学英语教学进行预设的过程中，对学习方法的预设也占有极为重要的作用。其中，学习的方法有很多，在对最适合最有效的学习方法进行选择的时候，需要在对学习内容充分了解的基础上，结合在学生学习的实际情况进行选择。而且，这种方法还要具有一定的灵活性，可以让学生在一定的条件下进行自主选择。

二、动态生成，促使预设的升华

(一)发掘学生优点，促使生成

这种方式在小学英语教学工作开展的时候，相关的教师需要对学生的优点进行充分的挖掘和开发，在教学互动中对学生的独特见解、思维亮点以及创新精神等进行了解和掌握。在教学工作实际开展的过程中，针对这一方面进行开展课程的预设工作，其教学结果往往会给人带来惊喜，而且，如果在教学工作开展的过程中对学生的这些优点进行不断的深入拓展和延伸，就可以为课堂带来不同的效果。

(二)对文本教学进行运用

在小学英语教学中的生成，相关教师可以对文本进行运用，运用文本的再购，对学生进行引导，促使他们对文本中的知识进行挖掘。在这个过程中还要注意对新的知识进行构建以及拓展，从而使语言知识在学习的过程中能够得到一定的升华。例如：在教学工作实际开展的过程中，教师在对课文进行预习之后，笔者要求学生对课后问题展开讨论，Their opinions do you agree with?(They are very happy， although they lost the game.)Why？在这个过程中，学生积极表达了自己的看法，比如就有学生表达了这样的见解，Friendship is the important match， long live friendship.学生们的积极配合，促使整个课堂气氛的升华，对于他们精彩的发言，笔者在适当的时刻给出了一定的表扬和鼓励。最后结合课堂教学的实际情况和教学内容，笔者还为他们布置了一个课后作业，Do a survey， you feel that the face of a happy face happy， or face a sad face happy?这个调查具有一定的发散性，很容易激发学生的求知欲以及好奇心，因此，他们对英语的学习兴趣也得到了相应的提高。

三、结束语

综上所述我们可以得知，在对小学英语教学活动进行开展的过程中，首先需要在课前进行精心的预设，为生成提供一定的可靠条件。另外，教师在对课程进行开展的过程中，如果出现遗漏或是意外，要注意对预设进行及时合理的调整，为生成提供一定的空间。本文通过对小学英语教学中的实际情况进行分析和了解，结合教学中的实例，针对小学英语教学中预设和生成之间的关系进行简要的探讨。

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