基于中小学音乐视域看高师钢琴普修教材

刘茜

摘 要：钢琴是基础音乐教育的重要组成部分，随着学校的扩招，钢琴教育逐渐走向生活化、大众化，如何运用高师钢琴普修教材，培养合格的中小学音乐教师成为高师音乐教育的重要方向和基本目标。要采取针对性的措施，解决高师钢琴教育中出现的问题，不断地开展创新教育，探索出一条适合中小学音乐发展的道路，为国家培养出专业性的高素质的中小学音乐教育人才。

关键词：中小学音乐；高师钢琴；普修教材

0 引言

在社会经济的推动下，各行各业都取得了较为明显的发展，随着基础教育课程改革的持续推进，钢琴作为高师音乐教育的基础课程，是其必不可少的重要部分，在整个音乐教育中占有越来越重要的作用。音乐教育是学校实施美育的主要途径，其作用与其他学科大不相同，是不能被替代的，钢琴作为音乐教育的重要组成部分，在学校教育中不可缺少，是培养中小学音乐教师的主要途径，高师钢琴普修教材中存在许多问题，致使高等师范学院的钢琴教育面临众多阻碍因素。

1 高师钢琴普修教材问题

1.1 忽略即兴伴奏能力

钢琴是培养中小学音乐教师的重要内容，是高师音乐教育中不可缺少的部分，对音乐教育的运用和发展都有着十分重要的作用。然而，在高师钢琴普修教材的编写中，存在一些不可忽视的问题，必须认真对待，教材编写注重钢琴的专业性，忽视了其培养中小学音乐教师的目的和实际性，缺少即兴伴奏的训练，影响了学生综合素质的提高。

1.2 曲目安排不尽合理

高师钢琴普修教材中曲目的安排与学生钢琴弹奏的能力有着不可分割的联系，对于学生创新能力、思维能力等产生不同的影响，就实际情况来看，教材中的曲目安排不尽合理，主要表现在过于重视复调的练习、忽视了民族音乐和流行音乐的学习。[1]

1.3 过分强调系统性和基本技能

钢琴弹奏具有系统性和复杂性，必须具有基本的技能，所谓基本技能，也就是钢琴弹奏最基本的技术，即手指的独立弹奏、音阶、八音、琶音、和弦弹奏等种种技能。钢琴学习必须重视基本训练，但是教材不能过分注重基本技能的训练，也要注重实用性。

2 对高师钢琴普修教材的建议

2.1 满足中小学音乐教育的需要

（1）重视即兴伴奏。钢琴即兴伴奏能力的提高是一种循序渐进的过程，是由简单到复杂的练习过程中不断提升的，在高师钢琴普修教材中，要安排学生进行简单旋律的即兴伴奏训练，让学生在掌握理论知识的基础上加强练习，更有利于即兴伴奏理论知识的巩固和消化。例如，可以安排《两只老虎》和《卖报歌》等简单的旋律进行反复练习，提高学生的即兴伴奏能力。即兴伴奏中简单旋律是学生学习的基础，能够激发学生的兴趣，在学生掌握一定的即兴伴奏知识和技能时，也不能忽视了经典声乐作品在钢琴即兴伴奏的训练。例如，《小夜曲》等，由于其旋律感比较强，有利于学生记忆，使学生能够在无形中掌握伴奏能力，声乐作品中附带歌词，还能够使学生的演奏和演唱统一起来，提升学生的弹唱能力。流行歌曲紧跟着时代的步伐，受大众的欢迎和喜爱，为流行歌曲伴奏能够激发学生学习的欲望和兴趣，提高学生伴奏的积极性，有些高师钢琴普修教材中，只是稍微讲解伴奏音型方面的知识，很少涉及流行歌曲伴奏技巧的理论。因此，在对高师钢琴普修教材进行编写时，要适当地融入流行歌曲的理论知识，提高学生的伴奏能力。

（2）注重弹唱能力。钢琴弹唱技巧综合弹奏、演唱和即兴伴奏等多方面的能力，技能主要有曲式和声、乐理等学科的融合，掌握好钢琴弹唱能力的技巧，必须注重看、弹、唱的结合，即眼睛看谱、手指弹奏和嘴巴演唱，由此看来，教材中必须体现能够培养学生弹唱能力的内容。简单的歌曲容易理解，弹奏起来较为方便，学生也能够很轻松地掌握弹奏方法，对于分析非常有利。高师钢琴普修教材中要安排简单的歌曲进行弹唱练习，可以编入一些耳熟能详的儿歌或者是民歌进行弹唱练习，使学生能够先熟练地弹奏，然后进行演唱，最后将弹奏与演唱有效结合起来，提高自己的弹唱能力。[2]歌曲多样性会使学生在练习过程中充满积极性，在高师钢琴普修教材编写中，应当选择不同风格、不同体裁的歌曲。例如，《小河淌水》《猜调》等，既对学生弹唱练习产生积极作用，同时又在一定程度上开阔了学生的视野，扩大了他们的知识面。另外，教材中要具有简单的和声功能分析，体现学生的改编创造钢琴弹唱作品的能力，有利于学生进行首调弹唱，同时也培养了学生的创新能力和综合素质。

（3）编入中小学教材曲目。高师钢琴普修教材具有实用性，注重培养中小学音乐教师，教材的编写要能够体现中小学音乐教育的特点。因此，要针对性地将中小学教材的部分曲目加入到高师钢琴普修教材编写中。例如，《祝你平安》《我的中国心》等，把一些具体有代表性的作品作为实例进行讲解分析。在教材中附上曲谱，对其进行讲解分析，让学生弹奏，并有感情地演唱，提高学生的弹唱能力和音乐综合素养。

2.2 科学安排基本练习和演奏曲目

演奏曲目是高师钢琴普修教材的核心内容，能够有效地巩固钢琴弹奏的理论知识，基本功训练也是钢琴练习中必不可少的部分，如何处理好基本功训练和演奏曲目之间的比例关系是高师钢琴普修教材编写的关键。[3]有些高师钢琴教材只注重基本功的训练，对演奏曲目没有明确要求，致使曲目安排较少，内容枯燥单一，风格不突出；而有的高师钢琴教材则重视演奏曲目的数量，安排很多国内国外作品，却忽视了手指基本功的练习，仅仅选择了车尼尔的棘手作品济宁练习，这两种模式都非常不科学，严重阻碍了学生演奏技能的提升。由于高师钢琴普修教材不是专业的钢琴教材，不能大篇幅地编写基本练习，要具有合理性和针对性，在内容方面，也应当选择简单、有利于锻炼手指灵活性的练习，注重演奏曲目与基本功练习的有效结合，促进学生能力平稳发展。

3 结语

近年来，我国的社会经济取得了快速发展，人们的生活水平也得到了很大幅度地提高，在物质生活需要得以满足的前提条件下，人们越来越倾向于精神生活的享受，音乐教育作为一门艺术性的学科，在学校教育中受到越来越多的重视。钢琴作为音乐教育的重要部分，是高师音乐教育的必修课，如何将高师钢琴普修教材正确应用到中小学音乐教育中甚为关键。在基础音乐教育改革的不断推进下，高师钢琴教育取得了较为显著的成效，但同时，也存在许多这样那样的问题，已经不能完全满足中小学音乐教育的需要，以上本文将对高师钢琴普修教材进行具体分析，并根据钢琴教学存在的问题采取相关对策予以解决，以便适应和满足中小学音乐教育的需要。

参考文献：

[1] 刘冬昕.基础教育改革下对高师钢琴教学的几点思考[J].音乐创作，2012（06）：190-191.

[2] 易鸣.高师钢琴普修教材分析比较及对策研究[D].湖南师范大学，2012.

[3] 曾晓安.高师钢琴教学改革如何适应中小学音乐教育[J].艺术教育，2007，（11）：50-51.