新媒体时代多媒体对中小学音乐教育的影响探究

高智怡

【摘要】随着新媒体时代的到来，多媒体已经在日常生产、生活与教育中广泛应用，其在教学中的应用，可以让教师改变原有的教学方式，丰富教学方法，增加教学设备，扩大教学资源的选择范围，打破教学限制。本文以新媒体时代多媒体的应用为切入点，展开讨论。

【关键词】多媒体 中小学音乐 影响

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0198-02

中小学的音乐教学，可以培养学生的音乐素养，提高对音乐审美，掌握多种鉴赏的方法，从而形成正确的价值观。而多媒体的应用，可以改变目前中小学音乐的教学现状，完善课堂教学的不足，提高教学质量，其影响可以从直接影响和间接影响进行分析。

一、多媒体对中小学音乐教育的直接影响

（一）提高音乐教学的品质

在未采用多媒体教学前，中小学的音乐教学一直采用广播播放，或是利用录音机播放音乐，有时也会用现场演奏或教唱的方式教学，教学设备单一，使教学品质下降。但目前，基本上每个中小学都会采用多媒体完成教学，多媒体的使用率超过70%，除了有时会在音乐教学课堂上采用弹唱和多媒体结合的方式外，不会使用收音机等设备[1]。

多媒体除了可以播放音频外，还可以播放音乐视频，能够营造出一个良好的学习环境，加深学生对音乐的理解，提高音乐教学的品质。

（二）拓展音乐交流的平台

音乐教学除了是一个相对独立的学科外，也与其他学科有着紧密的联系，组成一个整体。和音乐相关的教学科目包括戏剧、舞蹈等。中小学音乐教师除了可以在课上单独讲解音乐外，还可以结合其他教学科目，以音乐为基础，拓展学生的知识领域，完成课堂教学。同时，可以建立多個教学平台，与学生进行音乐上的交流。

（三）丰富课上的教学资源

多媒体包括数个组成部分，需要与电脑连接，把影像通过投影仪投放到大屏幕上，借助互联网完成教学。中小学音乐教师除了教授必要的教学内容外，还可以根据学生在不同阶段的学习特点，通过互联网找到与教学内容相符的音乐，适当舍弃原定的教学内容，整合课内与课外的教学资源，丰富课上的教学内容。

（四）打破教育内容时空的限制

音乐教师利用多媒体教学，可以在课堂上引入一些具有年代感的音乐，或是西方国家的音乐，改变以往教学内容时间与空间的限制，让学生在音乐的引导下，进入音乐营造的学习氛围中，充分发挥自身的主观能动性，参与教学。

二、多媒体对中小学音乐教育的间接影响

（一）提高学生学习的自主性

运用多媒体教学，可以改变课堂的学习氛围，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

音乐教师运用传统的教学方法教学，会让学生处于被动接受的地位，抑制其学习兴趣，逐渐对音乐教学产生抵触心理。而多媒体可以帮助教师创设教学情境，用声音、画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，让其产生探索欲望，会随着教师的引导，进入教学情境，积极与教师交流，和其他同学互动，并随着音乐的播放，参与教学[2]。

（二）提高学生的审美

传统教学方法没有突出学生在课堂上的主体地位，不利于学生审美的培养，导致学生审美意识较弱。多媒体的应用，会把学生作为主体，教师作为学生的引导者，给学生以启发，引导学生自主分析音乐作品中包含的音乐技巧，探索创作音乐时作者的心理变化，从不同的角度鉴赏音乐，提高学生的审美能力，对音乐有深层次的理解。

（三）让教学内容与时俱进

中小学音乐的教学内容都是由教育部门制定，并随着时代的发展及时更新，符合时代的发展的要求，但其中仍有一部分内容与时代发展不符。运用多媒体教学，可以让教师根据教材现有的教学内容，以网络为平台，搜索符合时代发展的内容，减少教材中与时代不符内容的教学时间，加入新内容，使教学内容与时俱进，让学生对社会的发展有正确的认知。

（四）促进音乐教学的改革

多媒体在中小学音乐教学中应用的优势，加快了音乐教学的改革。要求教师改变原有的教学方法，更新自己的教学观念，用不同的教学方法教学，提高音乐课堂教学的有效性，增加学生在课堂上的实践，让学生对音乐有自己的感受和理解。

三、结语

综上所述，在新媒体时代背景下，多媒体对中小学音乐的影响体现在直接影响与间接影响两方面，直接影响包括提高音乐教学的品质，拓展音乐交流的平台，丰富课上的教学资源，打破教育内容时空的限制等，间接影响包括提高学生学习的自主性和审美水平，让教学内容与时俱进，促进音乐教学的改革。

参考文献：

[1]宋婉忻. 大众媒介对中小学音乐教育的影响探究[D].福建师范大学，2015.

[2]王志芳.流行音乐对中小学音乐教育的影响及解决措施探究[J]. 新课程（上），2015，12：154-155.