孵化儿童诗想的“数学化畅想”策略

朱水平

马卡连柯曾经指出，儿童非常爱好游戏，也应当满足这种爱好。不仅仅应当给儿童游戏的时间，而且应当使儿童的全部生活充满游戏（自然包括语文学习生活和写作生活）。因此，童年嬉乐活动必须在小学生的生活中占据重要位置。为此，我们的语文教学要给课堂以适当的余裕，给观念以适当的余裕，给活动以适当的余裕。在语文教学中，不要总瞄着“有意义”，更要瞄着“有意思”，这样，我们的孩子才会多一份童趣和稚气，才会成为真正的“儿童”。

【设计理念】

1.写童诗就是一次精神的历险。创造不只是一个结果，更是一种能力。创造性思考在运作过程中常需突破成规，超越习惯，以求新求变和冒险探究的精神去构思或解决问题。这种行为表现出冒险心、挑战心、好奇心、想象力等情意特质。

2.写童诗就是释放艺术的潜能。儿童的生命是创造的历程，儿童的成长没有创造就会变得枯燥无味。学者专家均认为，让儿童在自由、安全的情境中，充分展现其思考的多样性，运用想象力产生独特超凡的想法，儿童就是最富想象力的。儿童诗就是想象的飞跃，强调自由自在的联想，诗中弥漫的新鲜奇妙的想法，是触动儿童创造的智慧源泉，更为儿童发明、创造打下了思想根基。

3.写童诗就是拜访相邻的学科。学科之间是可以统和的，统和后的资源有助于转换思维，拓宽视野。数学能够为童诗提供特殊的养分，有助于培养儿童的创意思维。因此，当数学遇到了儿童诗，数学儿童诗就应运而生。基于以上的想法，笔者设计出教学活动主题——《好玩的数学诗》。

4.写童诗就是创造一种新的表达。数学儿童诗，这是一个新概念，是一种有趣的大脑游戏，它把季节、绘画、诗的语言和简单的数学概念结合在一起，让学生在数学算式里学到文字的蕴涵，领略大自然的四季变化和种种美妙的景象，用数学公式来表述，就是数学+语文+自然+季节=数学儿童诗。独特的表现形式，加上奇妙的想象，成为触发儿童创意的最佳内容。

【教学目标】

1.感受数学诗独有的表达形式，体味其独特魅力。

2.发现数学诗的创作方法与基本思维方式。

3.尝试创作一首数学诗。

【教学过程及意图】

一、情趣导入，激发陌生化的奇趣

1.今天，我们来上一堂特殊的数学课。这是一个数学算式，和我们平时看到的有什么不一样？

出示：

给夏天梳辫子

柳树弯腰

++ 调皮的夏风

给夏天梳一个美丽的辫子

2.导入新课：打开想象的翅膀，赋予美丽的诗意，让每一阵风与每一棵柳树相遇，于是，数学和诗融合了，这就是今天我们要认识和学习的《好玩的数学诗》。

3.这节课，就让我们一起去看看，能不能用数学式子算出一首诗来。

【从特殊的数学课、特别的数学算式入手，用新鲜奇妙的想法，迅速引发学生的兴趣，同时为儿童后面的发明和创造打下思想的根基。】

二、全位赏析，体味符号化的童诗

1.出示加法算式：一颗糖+两颗糖+三颗糖+好多好多颗糖=？

（1）小朋友们都喜欢吃糖，我们先来一颗糖，又来两颗糖，再来三颗糖，吃得不过瘾，再来好多好多颗糖。吃了那么多那么多的糖，会怎么样呢？

出示：

+（一颗糖图片） +一颗糖

+（两颗糖图片） +两颗糖

+（三颗糖图片） +三颗糖

+（好多好多颗糖图片） +好多好多颗糖

？ ？

（2）示范作诗策略：使用语气词。

师：刚才有同学联想到满口的大蛀牙，你们看：

出示：

一颗糖+两颗糖+三颗糖+好多好多颗糖=满口的大蛀牙！

师：哎呀，满口的大蛀牙！加上个语气词，就更有节奏感了。（指名读这首诗）

（3）运用语气词，表达心情。

师：你们也能这样用上语气词，再加上一句话，能读出你的心情吗？

师：看到这条含有加法符号的算式，我们通过想象，竟然完成了一首首好玩的数学诗。看来写数学诗一点儿也不难，人人都可以做小诗人。

2.出示减法算式：

蜗牛

- 沉重的家

？

3.出示乘法算式：蒲公英×风=？

【教师提供一个新鲜的刺激，让学生以不同的方式自由反应，运用联想和想象的技巧，建立起创新而富有新意的联结。】

三、魔幻观察，推动组合化的创编

1.换视角观察0。

（1）出示并交流：

在天的眼里，它是

在树的眼里，它是

在小草眼里，它是

在汽车眼里，它是

在 眼里，它是

（2）把我们刚才说的串起来，就是一首完整的诗。其实，每一个阿拉伯数字都和0一样，细细观察，每个人都会有不同的想象。

2.加入魔法变形观察3。

（1）在你的眼里，它是什么？

（2）老师告诉你们，在数字王国里，3是个魔术师，它可会变形了。瞧——

（播放：3的线条变形动画）

（3）学说整首诗。

出示诗歌：《3特别爱变魔术》

（4）哎呀，这3可真了不得，我听你们这么一说，觉得它就是数字王国里的孙悟空呀，会七十二变呐！瞧，加上老师这一句，就是一首有趣的数字诗了。

【在教学中，当教师提出问题让学生思考时，也有些学生会遭遇挫折，这时，教师必须提供一些线索帮助学生转换观察的视角。】

3.融入童话色彩，学说一首诗。

四、自由创作，促进生长式的交流

1.你有过赤脚的经历吗？感觉如何？你能联系自己的生活，把这道数学公式变成一首好玩的数学诗吗？先填写完整，再把算式变成一首小诗吧。

出示：

脚-袜子+（ ）=（ ）

2.诗歌中有魔法：如果0和3来一场赛跑，猜一猜3和0谁跑得快？怎样才能让3转败为胜呢？别忘了使用你的魔法变形哟。

3.自由创作。

4.交流点评。

【教师提供一个刺激，让学生以不同的方式自由反应。面对贴近学生生活的问题，学生会不自觉地运用联想技巧，建立创新而富有新意的联结。】

5.欣赏图形诗：在数学王国里，诗歌除了与符号、数字相结合，还可以与图形相结合呢，让你看到图，也读到诗。来欣赏一下吧。

出示图形诗：《火车》《伞》《钓鱼》《圆形》

6.推荐数学诗集：《吊床上的夏天》。

7.课堂总结：因为诗与数学的相遇，有了今天这堂奇妙的数学课。老师希望，在大家的心中播下了一粒诗的种子。这样有一天，你们会让诗与音乐、美术、科学等相遇，到那时，我们的课堂一定会因为这一次次的相遇，创造出更多的精彩！

（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）