应用型本科院校会计教学改革探讨

（平顶山学院 河南平顶山 467000）

应用型本科院校，是以培养技术人才为主要目标，培养德、智、体全面发展，具有一定实践能力和管理能力的会计专门人才。加强会计实践环节的改革力度，提高学生的实践动手能力，是我国高等职业教学改革的基本内容。虽然很多高校已经加大力度投入实践教学，并且高校毕业的大学生应聘到单位进步快、可塑性强，但是他们走出校门时所具备的能力与企业的要求还是有一定的差距，会计教学改革迫在眉睫。

一、应用型本科院校会计教学存在的问题

（一）业务知识面窄

会计本身是一个综合性的学科，会计知识应包括会计基础理论知识、会计核算知识、会计控制和检查知识、会计分析知识和会计职业道德知识等。但事实表明，一些财务类的毕业生的知识结构偏重于会计核算知识和检查知识，而对于财务数据分析和经营的决策方面相对较弱，这可能是受制于学校的课时安排，导致学生在这方面表现欠佳或者是发展后劲不足。

（二）实践内容少

会计专业主干课程主要有 《会计原理》、《中级财务会计》、《成本会计》、《高级财务会计》、《财务管理》、《审计学》等，这些课程还是以讲授为主，仍然采用传统的教学方法。实践内容少而且呆板，平时学习过程中实践仅限于会计凭证、会计账簿等，业务面太窄，远远没有具体企业的业务复杂。

（三）毕业生实践能力差

一部分毕业生参加工作后，不注重自身业务素质的提高，敬业精神不够，缺乏奉献精神，急于求成，过分地关注自己职务的提升、待遇的提高。一些学生参加工作后，不能将所学的理论知识与实际工作有机结合起来，导致学生毕业后需要较长时间才能适应具体工作。

（四）综合业务素质较低

财务管理工作是整个企业工作的核心，与企业方方面面都有密切联系，因此，需要会计人员具有较强的综合能力，这样才能妥善处理与会计相关的其他工作。这种综合能力包括：合理的知识结构、灵活的与人沟通协调能力、再学习能力和一定的写作能力等，而不少学生的综合能力较低。比如写作能力方面，在一些论文研讨活动或课题研究活动中，有不少学生论文创作能力不强，拼凑而成，所写论文质量不高。此外，工作协调、与人沟通能力方面，不少毕业生从事税管工作，这项工作需要经常与税务部门沟通，在遵循法律法规前提下，积极为企业争取有利的政策，可是他们往往不能合理地运用税收知识为企业减少费用。

二、应用型本科院校会计教学改革的几点措施

当今，知识获取的途径与方式在不断的变化中，全国院校都在寻找突破传统教学的新路径。针对会计学专业毕业生存在的问题，笔者认为会计教学改革应该从以下几个方面着手：

（一）培养具有全面业务知识的会计人员

学生在校学习期间，学校应强化专业课及相关课程的辅导，扩大学生的知识面。在课程教学时，应让会计学专业的学生多学一些金融、税法方面的知识，因为这两方面知识与企业经营密切相关，也是从事财务工作所经常接触到的内容，比如投融资、信贷活动、税收筹划等。除此之外，会计学专业的学生应通过大学的学习，熟悉会计核算、财务管理、财经法律法规、财税、金融、经济学、管理学、统计学等方面的知识，知识面越广，在企业的适应性越强，发展空间也越大。

（二）强化实践教学，缩短学生适应过程

会计是一门应用性很强的学科，培养会计专业人才要特别注重培养学生学以致用的能力，即运用所学会计理论和方法去解决实际问题的能力。强化实践教学，培养专业技能是新时期高校会计专业人才培养必须关注的问题。具体措施包括：（1）多到现场观摩。由学校指导教师带队到企业或会计师事务所进行实习，一年至少一次，每次不少于一周，或者组织学生到某些单位组织的实践大赛现场进行观摩。（2）安排企业的业务骨干到学校进行经验分享，搭建一个校企沟通的平台。让学生和企业从事会计实务的人员相互交流经验，取长补短。也可以由企业组织考核，合格的可以直接聘用。这样企业可以获得优秀的人才，学生增加了财务工作实践经验，同时，极大地缓解了高校的就业压力。（3）增加案例教学。会计案例教学是今后会计专业教学中重要的实践性教学方法。教师结合学生的实际水平和操作能力，由浅到深、由易到难、由少到多，合理确定案例的内容和课时，培养学生独立思考、独立决策的能力。在实际教学中，要引导学生不断思考，充分调动学生学习的积极性与创造性，深入挖掘现实生活中生动具体的案例，引导学生通过自己的观察、思考、分析、选择、领悟去获取知识，并把所学的知识运用于实践。教师素质的高低将直接关系到案例教学能否顺利开展及案例教学质量的好坏，会计案例教学要求教师不仅应具有丰富的理论知识，还必须了解和掌握大量的会计、理财和统计方面的实际资料。同时，应具有一定的实际工作经验、了解国家的方针政策、熟悉会计与理财实际活动发展变化的全过程以及具备较强的发现和分析实际问题的能力。目前开展会计案例教学还存在一些困难，但作为一种自主创新型学习方式，它着眼于新时期的教育目标，具有一定的生命力。随着广大教师的不断研究、实践、反思和升华，会计案例教学定会日趋完善。（4）增加实习基地。由于会计所涉及到的一些数据是企业商业机密，所以即使学生有时去单位实习，也不能实际参与进去，学到实质的东西。所以学校可以建立校外实习基地或虚拟的商业环境。2011年9月，“虚拟商业社会环境VBSE”由用友新道公司正式推出，为院校的跨专业综合实践教学提供了平台，通过商业社会环境中典型单位、部门与岗位的系统真实的模拟，让学生体验身临其境的岗前实训，认知并熟悉现代商业社会内部不同部门、不同职位岗位的工作内容和特性，培养学生从事经营管理所需的综合实践能力、综合决策能力和创新能力，使其具备全局意识和综合职业素养，解决大学生校内实习问题。截至目前，已有多家院校与用友新道合作，共建实践教学基地，共同培养创新型应用人才。

（三）校企合作编写实训教材

实训教材是实现实践教学最有效的途径之一,是组织传播知识和实践教学的重要工具，同时也是深化教育教学改革、培养全方位人才的重要保证。实训教材建设是开展会计实践教学的基础，实训教材是实践教学内容的重要组成部分。必须根据最新的企业会计准则和会计研究成果来编写会计实践教材，并能将理性认识和感性认识进行有机结合。除此之外，编写实训教材时还应结合高校实际教学情况和专业特色，遵循科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则，与企业合作编写融会计实践技能和基本理论知识为一体的实训教材。

（四）注重学生综合素质的培养

会计类毕业生除掌握本专业的知识外，还应具备相关学科的知识，扩大自身的通用性，努力使自己成为具有一定专业技能的复合型人才，以适应社会的需要。现代企业发展越来越需要复合型人才，财务人员不仅仅能够记账，还要具有沟通和管理能力，这样在企业中才能够有所发展。因此，高校会计专业人才的培养必须注重学生的综合素质教育，抓好学生从入校到毕业过程中每一环节的教育。学校应该在强化专业课的基础上增设相关课程，对学生进行全面的培训。（1）进行职业道德和财经法律法规教育。学生在校学习期间，应当树立牢固的风险理念，认真学习财经法律法规、会计准则和职业道德规范，进行财务保密教育，强化规避财务风险和个人风险的意识，只有这样才能在工作中遵纪守法和规避风险。（2）开设论文写作，尤其是财经应用文写作。事实表明，一些会计专业本科毕业生在论文撰写过程中，缺乏理论性和系统化的指导，导致学生科研能力欠缺。高校应当考虑开设论文的相关培训，以提高学生的理论和科研水平。例如：经济活动分析报告、调研报告、汇报材料、通知、领导讲话、公文写作等。（3）开办专题讲座，拓宽学生视野。学校应该定期邀请财务专家给学生开办讲座，分析国际国内经济形势，更新重大财务制度和会计准则，讲解国家重要的政策、制度变化，以及企业财务战略和内部控制的建设，从而使学生开阔视野，认清形势，增长知识。特别需要指出的是，有些内容即使在大一、大二时讲过，到即将毕业时应该及时地进行专门的知识更新教育。比如河南省财政厅在去年7月份制定了 《河南省会计基础工作规范实施细则》，共112条，新增加了8条，针对会计基础工作，重新作了全面的、详细的规范性要求，但不少毕业生对此关注、了解程度不够。（4）积极开展第二课堂。拓展学生学习领域，丰富学生学习内容，培养学生实践和创新能力，为学生将来更好融入社会打下坚实基础。（5）对于即将毕业的学生，学校应该进行必要的心理辅导，科学引导学生心理预期，培养他们立足于本职，充分认识到自己的不足，不能好高骛远。

会计专业建设精在创新，重在实践，学生技能的培养是应用型本科院校教育的一条主线。不仅要让学生掌握深厚的理论知识，还要让他们所学的理论知识与实践有机结合起来。既要提高学生技能水平，又要提高学生的整体素质。X