寻觅爱的教育
2014-09-09唐灵刘道可
唐灵+刘道可
关于爱的教育，近年来我们想得很多，也写得很多，曾经想花十年的功夫来琢磨，总以为中小学教育需要的是学生的自我管理。但读了苏霍姆林斯基记述的一个真实故事后（《读者》2002•24期），我们仿佛明白了自己所从事的教育真正缺少的是什么。苏霍姆林斯基所记述的真实故事是这样的：（见本页右栏调查问卷中的楷体字，在此不再赘述）
故事里，当听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，因为你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
读到这个故事，我们在心理上都受到极大震撼，决定把故事的部分内容作为学校正在研究的“中学生自悟教学法”课题调查问卷发给初、高中年级的学生去填写。
我们对这个调查结果很是迷茫，又布置学生写篇作文来细细阐述，结果让人更加失望。当我们把苏霍姆林斯基的处理结果公布出来的时候，很多学生感觉不可理解。面对此状，我们又及时以“我们缺少什么？”为题开了一次班会，结果，多媒体屏幕上那个醒目的“爱”字并没有唤醒学生的“爱”，能够正确而完全理解这个“爱”字的学生更少，这使我们很是担忧。
在调查表里，在大篇大篇的作文中，似乎只有道德规范和学生守则是最重要的，对此他们可以理直气壮地发表长篇大论，但他们缺少对人性美和人情美的正确感悟。也许他们也有一颗善良的同情心，但他们不敢表露出来，害怕别人说自己没觉悟，没原则，没有道德底线。
一个学生没有对父母、对同学、对老师、对朋友、对母校、对城市、对家乡的爱，怎么会爱自己的国家和民族呢？一个没有爱的学生，怎么能遵守法律法规和社会公德，怎么可能吃苦去学习，又怎么会想到要去帮助、理解、宽容别人呢?因此，可以说，爱的教育是所有教育的根本。怎样让学生在潜移默化中感受、体验爱呢？我们苦思冥想，在以下几个方面进行了尝试。
1.布置学生阅读1～2本关于爱的书籍，写一些实实在在的爱的文字；
2.开展一次有关爱的歌咏比赛（爱情歌曲选用的比例控制在5%）；
3.让学生做一次或者几次表达爱的事情，比如“爱与孝心、爱与奉献、爱与责任、爱与素质、爱与热情”等；
4.开展一次关于爱的演讲与讨论。
为了我们的学生能像个真正的大写的“人”站立在这个世界上，我们的教育开始踏踏实实地落实在爱的教育上了。
苏霍姆林斯基所记述的故事表明，教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。教师对学生的爱可以是一个眼神，给学生无声的祝福；可以是一句问侯，给学生春天的温暖。教师对学生的爱又像是一缕青风，让学生身心舒畅；还可以像是一场春雨，让学生心田滋润。
只有用爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。苏霍姆林斯基也正是这样做的，他在对学生的教育过程中善于因势利导，进行积极的鼓励，激发学生心灵的火花。故事中小女孩的妈妈肯定也是这样做的，她在生活中播下了爱的种子，让小女孩在内心里有了爱的情感，她对奶奶的爱和对花的爱是没有区别的。我们的老师应该这样做，我们的家长也应该这样做。
受苏霍姆林斯基的鼓舞，我校全体员工总是把这句话作为座右铭：“尽其所学，奉献给教育；倾其所能，服务于学生。”坚信教师的爱可以唤醒和重塑学生心中的爱。当然，实践爱的教育，还有很长的路要走。■
责任编辑/李书华
关于爱的教育，近年来我们想得很多，也写得很多，曾经想花十年的功夫来琢磨，总以为中小学教育需要的是学生的自我管理。但读了苏霍姆林斯基记述的一个真实故事后（《读者》2002•24期），我们仿佛明白了自己所从事的教育真正缺少的是什么。苏霍姆林斯基所记述的真实故事是这样的：（见本页右栏调查问卷中的楷体字，在此不再赘述）
故事里，当听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，因为你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
读到这个故事，我们在心理上都受到极大震撼，决定把故事的部分内容作为学校正在研究的“中学生自悟教学法”课题调查问卷发给初、高中年级的学生去填写。
我们对这个调查结果很是迷茫，又布置学生写篇作文来细细阐述，结果让人更加失望。当我们把苏霍姆林斯基的处理结果公布出来的时候，很多学生感觉不可理解。面对此状，我们又及时以“我们缺少什么？”为题开了一次班会，结果，多媒体屏幕上那个醒目的“爱”字并没有唤醒学生的“爱”，能够正确而完全理解这个“爱”字的学生更少，这使我们很是担忧。
在调查表里，在大篇大篇的作文中，似乎只有道德规范和学生守则是最重要的，对此他们可以理直气壮地发表长篇大论，但他们缺少对人性美和人情美的正确感悟。也许他们也有一颗善良的同情心，但他们不敢表露出来，害怕别人说自己没觉悟，没原则，没有道德底线。
一个学生没有对父母、对同学、对老师、对朋友、对母校、对城市、对家乡的爱，怎么会爱自己的国家和民族呢？一个没有爱的学生，怎么能遵守法律法规和社会公德，怎么可能吃苦去学习，又怎么会想到要去帮助、理解、宽容别人呢?因此，可以说，爱的教育是所有教育的根本。怎样让学生在潜移默化中感受、体验爱呢？我们苦思冥想，在以下几个方面进行了尝试。
1.布置学生阅读1～2本关于爱的书籍，写一些实实在在的爱的文字；
2.开展一次有关爱的歌咏比赛（爱情歌曲选用的比例控制在5%）；
3.让学生做一次或者几次表达爱的事情，比如“爱与孝心、爱与奉献、爱与责任、爱与素质、爱与热情”等；
4.开展一次关于爱的演讲与讨论。
为了我们的学生能像个真正的大写的“人”站立在这个世界上，我们的教育开始踏踏实实地落实在爱的教育上了。
苏霍姆林斯基所记述的故事表明，教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。教师对学生的爱可以是一个眼神，给学生无声的祝福；可以是一句问侯，给学生春天的温暖。教师对学生的爱又像是一缕青风，让学生身心舒畅；还可以像是一场春雨，让学生心田滋润。
只有用爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。苏霍姆林斯基也正是这样做的，他在对学生的教育过程中善于因势利导，进行积极的鼓励，激发学生心灵的火花。故事中小女孩的妈妈肯定也是这样做的，她在生活中播下了爱的种子，让小女孩在内心里有了爱的情感，她对奶奶的爱和对花的爱是没有区别的。我们的老师应该这样做，我们的家长也应该这样做。
受苏霍姆林斯基的鼓舞，我校全体员工总是把这句话作为座右铭：“尽其所学，奉献给教育；倾其所能，服务于学生。”坚信教师的爱可以唤醒和重塑学生心中的爱。当然，实践爱的教育，还有很长的路要走。■
责任编辑/李书华
关于爱的教育，近年来我们想得很多，也写得很多，曾经想花十年的功夫来琢磨，总以为中小学教育需要的是学生的自我管理。但读了苏霍姆林斯基记述的一个真实故事后（《读者》2002•24期），我们仿佛明白了自己所从事的教育真正缺少的是什么。苏霍姆林斯基所记述的真实故事是这样的：（见本页右栏调查问卷中的楷体字，在此不再赘述）
故事里，当听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，因为你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
读到这个故事，我们在心理上都受到极大震撼，决定把故事的部分内容作为学校正在研究的“中学生自悟教学法”课题调查问卷发给初、高中年级的学生去填写。
我们对这个调查结果很是迷茫，又布置学生写篇作文来细细阐述，结果让人更加失望。当我们把苏霍姆林斯基的处理结果公布出来的时候，很多学生感觉不可理解。面对此状，我们又及时以“我们缺少什么？”为题开了一次班会，结果，多媒体屏幕上那个醒目的“爱”字并没有唤醒学生的“爱”，能够正确而完全理解这个“爱”字的学生更少，这使我们很是担忧。
在调查表里，在大篇大篇的作文中，似乎只有道德规范和学生守则是最重要的，对此他们可以理直气壮地发表长篇大论，但他们缺少对人性美和人情美的正确感悟。也许他们也有一颗善良的同情心，但他们不敢表露出来，害怕别人说自己没觉悟，没原则，没有道德底线。
一个学生没有对父母、对同学、对老师、对朋友、对母校、对城市、对家乡的爱，怎么会爱自己的国家和民族呢？一个没有爱的学生，怎么能遵守法律法规和社会公德，怎么可能吃苦去学习，又怎么会想到要去帮助、理解、宽容别人呢?因此，可以说，爱的教育是所有教育的根本。怎样让学生在潜移默化中感受、体验爱呢？我们苦思冥想，在以下几个方面进行了尝试。
1.布置学生阅读1～2本关于爱的书籍，写一些实实在在的爱的文字；
2.开展一次有关爱的歌咏比赛（爱情歌曲选用的比例控制在5%）；
3.让学生做一次或者几次表达爱的事情，比如“爱与孝心、爱与奉献、爱与责任、爱与素质、爱与热情”等；
4.开展一次关于爱的演讲与讨论。
为了我们的学生能像个真正的大写的“人”站立在这个世界上，我们的教育开始踏踏实实地落实在爱的教育上了。
苏霍姆林斯基所记述的故事表明，教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。教师对学生的爱可以是一个眼神，给学生无声的祝福；可以是一句问侯，给学生春天的温暖。教师对学生的爱又像是一缕青风，让学生身心舒畅；还可以像是一场春雨，让学生心田滋润。
只有用爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。苏霍姆林斯基也正是这样做的，他在对学生的教育过程中善于因势利导，进行积极的鼓励，激发学生心灵的火花。故事中小女孩的妈妈肯定也是这样做的，她在生活中播下了爱的种子，让小女孩在内心里有了爱的情感，她对奶奶的爱和对花的爱是没有区别的。我们的老师应该这样做，我们的家长也应该这样做。
受苏霍姆林斯基的鼓舞，我校全体员工总是把这句话作为座右铭：“尽其所学，奉献给教育；倾其所能，服务于学生。”坚信教师的爱可以唤醒和重塑学生心中的爱。当然，实践爱的教育，还有很长的路要走。■
责任编辑/李书华
