学习型组织理论视域下高校学生团支部建设构想

陈涛+李志峰

摘要：大学生团员是先进青年的代表，当前大学生团员总体上思想政治素质是良好的，但也存在着部分团员对党的指导思想认识模糊等问题。根据学习型组织理论，通过在高校中建设学习型学生团支部，创新学习理念和方法，理论联系实际，有益于丰富团支部生活，切实提高大学生团支部的战斗力和创造力。

关键词：大学生团员；学习型学生团支部；思想政治素质

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0130-02

当代大学生中大部分是共青团员。《中国共产主义青年团章程》中明确指出：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。高校的基层团组织肩负着联系青年学生、服务青年学生、团结青年学生、教育青年学生的光荣使命。学习型组织是美国著名管理学家彼得·圣吉博士在《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》中提出的[1]。学习型组织理论实质就是通过学习，使人进一步认识到生命的价值与意义，同时通过美好的愿景，有进一步增强学习动力，并使之不断挑战自我，突破极限，获得个人与组织的持续创新与发展[2]。党的十八大报告中提出建设“学习型、服务型、创新型马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业坚强领导核心”。党在高校的思想政治工作的开展主要是通过共青团来完成，故高校共青团在建设学习型执政党中起着不可或缺的重要作用，关系到党和国家在高校教育中的成败。对高校大学生基层团组织而言，构建高校学习型共青团组织对于促进高校团员青年的全面发展、加强高校共青团组织建设有着重要的意义。而学习型组织理论为建设学习型团支部提供了理论框架，通过建设学习型大学生团组织，加强大学生团组织的思想政治理论学习，提高大学生团员在思想政治上的先进性和坚定性，从而为党和国家培养合格的建设者和接班人。

一、高校大学生团员和团支部建设的现状

据教育部2009年高校学生思想政治状况滚动调查表明：“当前高校学生思想政治状况继续保持积极、健康、向上的良好态势，与20年前相比发生转折性变化。他们具有浓厚的爱国情怀，在国家大事、难事、急事面前，能够自觉担当、奋勇向前，表现出强烈的爱国热情、高度的社会责任感、崇高的奉献精神，是值得信赖、堪当重任、大有希望的一代。”[3]这说明当前高校大学生的思想政治素质总体是值得肯定的，但“喜中有忧”，我们在充分估计大学生积极向上的基本素质的同时，也要看到经济全球化和市场经济推进过程中包含的消极因素对部分大学生产生的负面影响。

1.对党的指导思想认识不够清楚，对共产主义信念不够坚定。马克思主义是党的指导思想，共产主义是党的最高奋斗目标，然而随着当今世界政治格局多极化、经济全球化、信息网络化加速发展，各种思潮相互交错，相互激荡，处于这场“洪流”之中的部分青年团员对党的指导思想和奋斗目标产生了模糊化的认识。我国市场经济的深入发展，活跃了中国经济的同时，也增加了社会竞争的压力。在日常的学习生活中，出现了有的大学生团员入党动机功利化的趋势。比如，少数学生入团的目的就是为了加入中国共产党，而入党的目的就是为了毕业后找个稳定的工作。受这种功利观念驱使，当初的理想与信念逐渐转化为务实和功利，少数团干部只关注自身的发展，有利于自身发展的积极性很高，而其他方面则选择性忽视，无法做到习近平总书记要求的“做青年友，不做青年‘官”，而沦为“精致的利己主义者”。

2.对马克思主义理论知识的学习存在着教条化倾向，缺乏灵活辩证的思考。大学生接受马克思主义理论多以思想政治理论课程内容为基础。学习教育普遍存在形式单一、培训渠道狭窄、内容重复等问题。学习的结果也以简单的课程考试作为考核手段，不少大学生学习课程仅为通过考试取得学分，学习态度功利，无法达到“触及灵魂”的学习效果。同时不少学生参与团支部组织的主题团日活动也以应付考勤为主，主观上不重视实践活动，无法主动积极参与，更罔论在团日活动中学习党的理论知识和大政方针。

3.部分大学生放松了对自己主观世界的改造，模范性不能很好地显现。随着西方文化的冲击，市场经济的不断深化发展以及各种社会矛盾的滋生，有些学生忙于外面的兼职，或者以偏概全地看待社会问题。随着信息技术的普及，互联网时代的到来已深刻影响了大学生的生活、学习、娱乐和政治表达方式及价值观。“网络造谣”和“网络传谣”事件频频发生，少部分学生放松了自己主观世界的改造，网络上各种言论冲击着大学生团员的意识形态和价值观，导致其信仰动摇，精神缺失，社会主义核心价值观无法建立，从而产生了一些负面的影响。

二、高校学习型学生团支部建设的意义

学习型组织理论认为，在新的经济背景下，一个团队要持续健康快速的发展，必须增强组织的整体能力，提高整体素质；未来真正出色的组织将是能够设法使各阶层人员全新投入并有能力不断学习的组织[1]。高校共青团工作对象是处于知识经济和信息时代的大学生，高校学生团支部是高校基层的团组织，构建学习型团组织是大学生提高自身素质的需要，是实现人生价值、勇担时代重任的需要[4]。学生团支部建设是否有力，直接影响团支部的战斗堡垒作用的发挥。因此，创建学习型学生团支部，全面提高学生团员的思想政治素质，是提高高校学生团支部战斗力和创造力的有效途径。学习型组织结构是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。尽可能地将决策权向组织结构的下层移动，这样的体制，能保证上下级的不断沟通，组织内部能形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的群体，能产生巨大的、持久的创造力。开展学习型团组织的创建活动，可以发挥高校团员青年主观能动性，改变大学生团员被动地学习和参与团组织活动的局面，激发青年团员学习的热情，使青年团员的聪明才智竞相迸发并促使优秀团员青年脱颖而出，为社会主义建设事业培育优秀的青年后备军。同时创建活动也能使整个团组织拥有与时俱进能力和持续创新能力，达到团员个人与团组织协同发展。endprint

三、高校学习型学生团支部建设的探索

学习型组织特征为：强调组织成员有共同愿景、善于不断学习（强调终身学习）和扁平式结构等。通过运用学习型组织的基本理念，可以开发各自所置身的组织，创造未来的潜能。所以学习型组织理论对高校基层团组织建设实践有着诸多的启示。在高校推进学习型团组织建设，是高校共青团组织面临的重大课题。对于党的后备力量而言，学习能力是团组织兴旺发达的核心能力。建设学习型团组织也是新形势下团建工作理念和方法的创新。应以科学的制度设计为先导，以丰富的活动平台为支撑，结合当下大学生发展的实际情况，整合团组织资源，着力推进学习型学生团支部建设。

1.建立科学的规章制度，积极营造沟通良好的，具有创造性的学习氛围。建立科学的团组织考核激励机制，激励支部所有学生团员积极主动学习。要求各级团干部，支部委员以身作则，努力学习、带头学习，引导团员干部坚定信念，在创建学习型团组织中发挥带头作用。建立良好的内部沟通机制，发挥学习型团组织扁平结构的特点，鼓励团员学生与团干部及时互相沟通，积极营造一种团结、互助、互信的和谐团队氛围，达到共同学习、集体发展的良好效果。

2.丰富学习和团组织活动的方式，鼓励大学生团员学习理念创新。充分利用好团组织这个平台，做好群众路线教育实践工作，了解学生团员需要学习什么，体现时代性和实用性。学习内容的制定、完善要从学生团员提出的亟待解决难点、热点和疑点问题出发，以马克思主义最新理论成果为指导，与改革开放以来的新经验，与解决当前突出存在的矛盾，与改造团员的主观世界，与加强学生团员修养紧密结合，主动学习历史经验、人类文明优秀成果和广大群众创造的先进经验[5]。结合当下信息化、全球化的发展趋势，合理利用网络工具，进行学习和支部活动方式的创新，以学生乐于接受的方式充分调动学生学习的积极性并增强学习实效，与时俱进地开展理论学习活动和学习型团支部建设，占领思想理论学习和宣传的制高点。

3.结合实际案例，努力提高创建学习型团组织的效果，建立长效机制。在建设学习型团支部过程中注意发现和培育学习典型并加大宣传力度，通过在活动中树立典型，表彰优秀等传统手段，发挥优秀学生团员的榜样效应，树立大学生团员的楷模意识；营造良性竞争互相促进的学习氛围，避免在建设学习型团支部过程中因时间推进而产生的团员新鲜感减弱，热情消耗后逐渐懈怠的现象，从而建立长效机制。同时也有助于推进学习型学生团支部建设深度发展，通过阶段性表彰、阶段性凝练工作，更好地挖掘学习型团支部的内涵。在创建学习型团组织过程中鼓励大学生团员在遇到问题的时候，从团组织整体利益和长远利益出发，寻找合理的解决方法。将个人愿景和组织的愿景整合，树立团队学习意识，提升自身修养，提高团组织的战斗力和创造力，达到个人与组织共同学习，共同发展的良好效果。

在全国开始建设学习型社会的时代背景下，开展基于学习型组织理论的高校学生团组织建设研究和实践是团的事业发展的内在要求。高校是培养新世纪建设者的基地，大学生团支部是大学生群体中的核心组织。建设学习型学生团组织，也是提高团组织战斗力的需要，是培养党和国家事业合格接班人的需要。学习型组织理论是当今比较前沿的管理理论，建设学习型团支部是一项复杂的系统工程，需要我们不断研究学习型组织理论，凝练学习型团支部建设内涵。在高校中建设学习型学生团支部，对推动社会主义现代化后备人才培养有极其重要和深远的意义。

参考文献：

[1][美]彼得·圣吉.第五项修炼[M].郭进隆，译.上海：三联书店，1996.

[2]朱宁，郭志宏.学习型组织理论与高校学生党支部建设[J].科教文汇，2007，（4）.

[3]2009年高校学生思想政治状况滚动调查表明大学生主流思想出现转折性变化[EB/OL].

http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_

1485/200907/49456.html.

[4]孙珊.构建高校学习型团组织的路径探索[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，（17）.

[5]周芸.浅议高校学习型团组织建设[J].考试，2012，（17）.

作者简介：陈涛（1982-），男，讲师，现任职于上海大学材料科学与工程学院。endprint