如何利用多媒体提高化学教学质量

刘佳佳

（河北省衡水市第六中学，河北 衡水 053000）

如何利用多媒体提高化学教学质量

刘佳佳

（河北省衡水市第六中学，河北 衡水 053000）

多媒体的使用改变了传统课堂，提高了教学效果。化学课堂上，教师运用多媒体课件，能更容易导入新课，把微观的化学现象变得直观，易于学生理解和掌握。在激发学生学习兴趣的同时，还能进行思想教育，增加知识量，拓宽学生的视野。

化学课堂；多媒体；积极作用；意义

在如今快节奏、高质量、高效率的社会，计算机技术被广泛应用。学校的教育也不例外，多媒体教学已经走进了各个学校。多媒体教学手段在化学教学中的引入，对师生解决化学学科上的难点和重点所起到了很大的作用。既优化了课堂教学结构，又帮助学生理解和掌握化学知识，取得了良好的教学效果。它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生的学习兴趣，提高了教师对自身素质的要求。

一、利用多媒体教学手段，更容易引入新课

对于一些知识单凭教师的语言描述比较枯燥单一，很难达到预期的教学效果，印象也不深刻。这时，可以采用多媒体教学抓住学生的注意力，借助于图片、动画、声音等方式，使学生更容易接受化学这门学科。在教授第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》这节课时，我利用“死狗洞”秘密这个动画并配上声音，首先给学生提出问题：为什么狗一过去就会死亡，而人走过去却安然无恙？为什么会有如此奇怪的现象呢？通过动画有趣巧妙的引入新课，可以激发学生学习化学的兴趣，让学生分组讨论，活跃学生的思维，这样使学生变为了主体，学习动力增强了。

二、利用多媒体教学手段可以使化学理论知识更加牢固，微观现象更加直观

对于化学这门学科来说，涉及到很多理论知识，知识点烦琐且抽象，单靠枯燥的语言和文字的描述，学生难以理解。通过多媒体的运用，可以使抽象的知识变得生动，使难以言述的概念和理论变得容易理解。这样学生更容易接受化学理论知识，了解化学变化的实质，理解化学原理。例如：在教学第四单元课题1《原子的构成》这节课，当讲到核外电子排布的初步知识时，如果仅靠老师抽象的讲解电子如何分层排布，如何在核外做无规则运动，学生很难想象到电子在原子里运动的情形。但如果利用一个多媒体动画，声像结合，使学生可以从不同角度观察它的构型，使枯燥的理论知识变成形象生动的动画，这样学生就可以把抽象的概念形象化，具体化。这样不但使学生感到知识容易了，而且教学效率也提高了。

三、多媒体教学手段可以运用到化学实验中，激发学生学习化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，许多的理论知识必须通过实验来加以理解、证明，所以实验在实际的教学中占有很大的比例。利用多媒体进行教学，可以改变课堂演示实验的效果。对于我们学校来说班容量很大，如果老师在讲台上进行演示实验，后边的同学很难看清实验的步骤以及现象。从而不能准确无误的来完成此实验，达不到很好的效果。再比如说，许多化学实验药品有毒，物质是易燃易爆物，如果操作错误，就有可能发生中毒或者爆炸，具有一定的危险性。而如果采用多教媒体进行教学，这样的问题就迎刃而解了，用动画模拟这些错误实验操作，可将步骤放慢，不但能演示错误的原因，而且课堂气氛更浓烈，学生看后印象比较深刻，可以准确无误的来理解此实验。当遇到相关的实验问题，都可以游刃有余。又如在讲解《质量守恒定律》时，如果老师进行演示的话，实验用的托盘天平指针太小，学生们很难看清楚实验现象，从而不能使学生信服在反应前后质量是否真正的守恒，如果将这些演示实验结合多媒体展示给大家，采用慢放、重播、放大、定格等效果帮助学生观察，这样使抽象变为直观，增强了清晰度和立体感，学生看得比较清楚，增强了演示实验的效果，激发了学生学习化学的兴趣，有助于提高学生的观察能力。

四、利用多媒体教学手段可以加大课堂的信息量，提高教学效率

在原来的教学中，教学方式比较单一，上课的节奏较缓慢。而运用多媒体之后，课堂教学既省时又省力，还加大了课堂的容量，使信息愈加全面。例如在讲解关于质量守恒定律的计算题时，可以利用多媒体将课本上的例题、上课所需要的练习制成一个多媒体课件，既可以使课堂信息量增大、又可以节省板书的书写时间。还可以把相近的计算题放在一起，一是便于区分两题的不同之处，二是使学生印象更加深刻。又比如某些演示实验需要时间很长，例如铁钉的生锈，一节课45分钟，不能马上见到实验效果，如果改为多媒体来演示实验过程，只需要几分钟现象就会非常明显，这样既节省时间，又加快了课堂节奏，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。

五、利用多媒体教学手段，还可以增强学生的思想教育

在平时的教学中，德育教育是学生所需的情感目标之一。在现行的化学课本中穿插着大量的思想教育素材，只要教师积极地引导，并指导学生从课外及网络上搜集材料，依据教学内容适时地插入，就可以使化学教学与思想教育有机的结合在一起。例如：在学习第三单元课题4《爱护水资源》时，可以先利用多媒体播放一些关于水资源缺乏地区的生活状态，以及一些由于水资源被污染所造成的灾难，使学生在环境保护中培养学生的环境道德，以此震撼学生的心灵，从而使学生在思想上有了深刻的认识，让他们懂得保护环境的重要性。还可以介绍一下我国水资源和世界水资源人均利用量，培养学生的社会责任感。又如，在学习盐的化学性质时，让学生操作铁跟硫酸铜反应的实验时，过一会儿就会看到铁丝表面覆盖着一层红色的物质，也就是我们所说的铜。学生们会感到非常的惊讶以及好奇，这时我就会提出，在我国西汉时期这个反应就已经发现，到了宋朝初期就广泛应用于生产了。通过这样的叙述就会增强学生的民族自豪感和自尊心，为我们的祖先感到无上光荣。

综上所述，多媒体教学已成为教育现代化的重要标志，具有形象性、生动性、新颖性、直观性、丰富性等特点。它可以更容易引入新课，激发学生的学习兴趣，增强实验教学的动态感，加强课堂教学的容量，增强爱国主义教育，把抽象的变为形象，培养学生的认知和感知能力，活跃学生的思维。在平时的教学中我们应该根据化学学科的特点，依据大多数学生和个别学生的个体差异，适当的把多媒体引入教学中，改变原来枯燥的弊端，辅助学生理解掌握理论知识。因此，我们要不断地充电、不断地挖掘、不断地更新，充分发挥多媒体在化学教学中的作用。

G632.0

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1674-9324（2014）25-0246-02