网络游戏对大学生成长的影响——基于安徽建筑工程大学在校学生的调查

王佳佳

安徽建筑大学数理系，安徽合肥,230000

网络游戏对大学生成长的影响
——基于安徽建筑工程大学在校学生的调查

王佳佳

安徽建筑大学数理系，安徽合肥,230000

以安徽建筑大学大一至大三在校学生为调查对象，调查了大学生上网玩游戏的基本状况，结果表明：大学生一旦沉溺于网络游戏，则出现学业松懈、人际交往欠缺、生物钟紊乱等不良现象，网络游戏对大学生的学习、成长和心理发展等方面产生较大影响。虽然网络游戏有休闲娱乐、化解学习压力等作用，大学生若沉溺于网络游戏，则他们的身心健康会受到一定的危害。为此，针对目前大学生的网络游戏行为，提出可行性的管理对策，以帮助大学生正确认识网络游戏，进而引导大学生合理地利用闲暇玩网络游戏。

网络游戏；评价体系；生物钟紊乱；身心健康

“网络游戏”简称“网游”，主要是以互联网为传输媒介，通过游戏运营商服务器和用户计算机的处理终端、游戏客户端软件为信息交互窗口，旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就并具有可持续性、个体性的多人在线游戏[1]。相关调查显示，包括PC与手机在内的中国网络游戏用户已超过3亿人[2]，其中，同比增长率为27.7%的网页游戏和同比增长率为70.9%的移动网络用户是其规模增长的主要原因；而客户端网络游戏的用户数呈明显下降的趋势，同比增长率仅为4.6%[2]。

目前，在校大学生玩网络游戏状况如何？网络游戏对于他们的学习、生活和生理心理产生的影响如何？如何引导大学生玩网络游戏？针对这些问题，笔者作了相关调查。

1 研究方法

采用问卷调查法。选取安徽建筑大学在校学生120名为调查对象。通过问卷调查获取大学生网络游戏的相关数据(图1)，以了解网络游戏对大学生身心和学习产生的影响。

2 结果分析

随着笔记本电脑的日益普及和大学生对电脑使用的增加，多数大学生每天都接触到电脑。调查显示，大多数学生都会或多或少地接触到网路游戏，所不同的是玩游戏的时间和学习状态的差别。

图1 调查对象基本信息

2.1 年龄结构分析

从图2中可以看出，大一到大三三个年级学生的学习情况基本类似，多数大学生的学习积极性不高，部分大学生对学习无兴趣，这与大学生高考之前的状态形成了鲜明的对比。但是，也有部分大学生的学习状况较好。图2显示，随着年级的增加，大学生的学习积极性逐渐降低。

图2 大学生的学习状况分布

图3 大学生接触网络游戏的方式

图3显示，同学之间的相互影响是大学生接触网络游戏的主要原因，占相当大的比重。由于周围同学玩游戏，造成那些对于生活感到枯燥乏味的学生也选择网络游戏来打发时间。

2.2 目的性分析

从图3可以看出，多数大学生玩网络游戏的时间平均在2小时以下，虽然图2显示大多数学生的学习状况不佳，但他们还是能够控制好游戏时间的。图4显示，每天玩6小时以上的主要是大二和大三学生。大一学生可能由于刚进入大学，还保持着高中时的学习紧迫感与进入大学时的新鲜感，他们不会在网络游戏上浪费太多时间。对于大二和大三学生，已适应了大学生活，学习兴趣降低，有部分学生把课余时间用在网络游戏上。专家建议：每天的网络游戏时间最好不要超过4个小时，长期游戏会对人的神经系统和身体器官产生不良影响，每游戏60分钟左右需要休息一会，切勿通宵游戏，否则会伤肝、伤目、伤皮肤[3]。

图4 大学生平均每天玩网络游戏的时间

从图5可以看出，竞技(赛)类游戏和角色扮演类游戏[4]深受广大学生喜爱，尤其是设计类游戏更受大二学生偏爱，因为普通游戏仅仅娱乐、消遣，而竞技类游戏则可以给人带来冲击和震撼，这是普通游戏所无法替代的。竞技类游戏有赢家也有输家，在争赢取胜、满足游戏者的虚荣心方面具有巨大的吸收力[5]。

图5 大学生网络游戏类型

图6 玩网络游戏的目的分布

另外，调查发现，近一半大二学生选择偏向射击类游戏，这可能是调查的范围不够大造成的。

从图6可以看出，多数大学生玩网络游戏的目是娱乐、消遣，比较单纯。大学不同于中学，学生空闲时间由自己自由支配，由于多数大学生不习惯这种学习生活方式，便会选择那些既可以娱乐又可以与他人交流的事去做，这样，网络游戏便成了不二的选择。有些网络游戏通过逼真的画面模拟现实，为玩家提供了充分的想象与刺激，这也是部分大学生玩网络游戏的目的。大学生利用空闲时间娱乐、消遣无可厚非，因为人需要快乐，网络游戏则能满足大学生的这种需求，但要适可而止。

2.3 影响性分析

调查显示，多数大学生能认识到网络游戏的危害。中学阶段，老师尤其是班主任要求学生远离网吧，并常用发生在身边因沉迷网络游戏而遗憾终生的实例提醒他们远离网络游戏；同时强调：“现在是好好学习的时候，到了大学你想干什么就干什么。只要不违法，大学就是一片欢乐的天堂。”[6]这有可能是导致部分大学生虽然认识到网络游戏的危害，但却不能够远离网络游戏的原因之一。

图7 大学生对网络游戏危害性了解程度

图8 网游对大学生学习的影响(多选)

玩网络游戏是一个非常耗时的过程，如最近大学生热衷的竞技类游戏——英雄联盟魔兽争霸(Dota)，过一关就得要三四十分钟甚至一个多小时。这样，热衷于此类游戏的大学生用在学习上的时间大大减少。从图7不难看出，多数大学生感觉到学习时间在减少，上课易走神，学习成绩下降，有的还产生了厌学的情绪。这一点在三个年级的大学生中都有，尤其大三学生游戏玩得太多，厌学情绪严重。调查显示，大三学生玩网络游戏的比例明显高于大一和大二学生，辅导员和教师以及相关部门应给予重视，并及时引导他们远离网络游戏，步入正常的学习正轨。

图9 长时间玩游戏对大学生身体健康的影响

网络游戏对游戏者的身体也产生不良影响，尤其是过长时间的游戏。游戏时，游戏玩家长时间保持同一种姿势，身体都会或多或少地出现一些不良状况。从图9可以看出，过度游戏者视力下降，身体多处出现疼痛，生活不规律。由于过度沉迷于网络游戏，游戏者与他人交流减少，部分游戏者的人际交往能力下降。另外，网络游戏中厮杀不断，使得部分游戏者的情绪变得烦躁。从以往的案例来看，青少年网络游戏犯罪案件层出不穷，对于受过高等教育的大学生，更要意识到这一点——“远离过度沉迷，适度娱乐，开心学习”[7]。

图10显示，多数大学生感到网络游戏能缓解学习上的压力，可以增强与他人交往的能力。大学的学习生活不轻松，作为在校大学生，本职就是学习，唯有不断地学习，充实自我，完善自我，才能成为社会的有用之才。

图10 网络游戏的作用

3 对 策

大学生玩网络游戏主要集中在大二和大三年级，且以男生为主，所玩游戏种类与年级有一定的关系。网络游戏所具有的娱乐性是大多数大学生玩网游的重要原因，这一定程度上反映大学生的课余生活贫乏，内心情感无处发泄等一些不和谐的“旋律”[8]。因此，网络游戏是一把“双刃剑”，虽然对于大学生的身心、学习、生活等方面造成不利的影响，但是如果能正确引导，也能对大学生的成长带来益处。另外，从本次调查的情况看，相当一部分大学生对网络游戏的危害一无所知，这也反映出绿色网络教育和宣传力度远远不够。为此，提出以下几点建议。

3.1 家庭教育方面

家是一个人的根源所在。当今社会，独生子女家庭越来越多。独生子女在家庭中具有至高无上地位，在其成长过程中，享受着祖辈和父辈的溺爱，而没有受到良好的家庭教育，再加上社会环境受多元文化的冲击，他们极易产生逆反心理，希望从虚拟的网络游戏中找到自我。为此，建议独生子女家庭的父母不能溺爱孩子，要配合学校对孩子进行教育，让其健康成长成才。

3.2 学校教育方面

(1)加强师生之间的沟通，辅导员及其他教师一旦发现学生有网瘾，应及时与其谈话，告知网络游戏的危害性，并以劝导的方式使其走出网游误区。

(2)学校应重视网络教育，实现教育手段的现代化，如将网络道德教育纳入思想政治教育范畴，这样，可以培养学生上网的政治意识、责任意识、安全意识和自律意识。

(3)学校应设立心理咨询辅导机构，让那些不愿意向老师或者同学吐露心声的大学生去咨询心理专家，从而得到心理疏导和安抚，以解除网瘾。

3.3 大学生自身修养方面

作为一名大学生，必须要树立远大的理想，积极参与社会活动，培养广泛的兴趣爱好，锤炼积极向上的生活态度，养成良好的意志品质；同时，还要提高抵御网络负面影响的能力，合理安排作息时间，养成良好的作息习惯。

3.4 网络监管方面

政府相关部门应加大监管网络媒体的力度。在网络建设中，应明确网络媒体的主体职责，加强网络信息监控，打造一个健康和谐的绿色网络环境[9]。在国家法律法规上，要建立和完善网络媒体的管理制度，用法律的形式来规范网络行为。

[1]网络游戏[EB/OL]．[2014-03-21 ].http://baike.baidu.com/linkurl=8zWfCTjW6zd2gL 549rkn JXtWYVTYFkeOlJ1EEQVGMDye5icHxHiHgAKSX73Aa2 YoIllP0M_8_qtc3R9xJ9DZVxx8STHEJm Vqjglz8tKQ 5DmfRvZxxz-d9UsBx7fjUqyV

[2]2012年中国网络游戏产业发展规模及趋势分析[EB/OL].[2014-02-19].http://www.51report.com/html/2012/chanyejiaodian_1219/686997.html

[3]王希鹏.大学生网络迷恋现象及教育引导探究[D].长春：东北师范大学教育学院,2007：8-10

[4]张敏，苏益南.大学生网瘾预控机制研究[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2009(5)：39-41

[5]韩慧华.网络游戏对大学生德育负面影响的研究[D].贵阳：贵州大学马克思主义学院，2007：23-29

[6]赵洪亮,施国盘.大学生沉湎于网络游戏的原因及对策分析[J].山东省青年管理干部学院学报，2004(6)：46-47

[7]高鸣,成科扬.大学生网络游戏沉迷分析及有效干预[J].中国高等教育，2007(21)：26-28

[8]刘晋飞.大学生在网络游戏世界中互动持续性的影响因素分析：对华中科技大学282名在校生的调查[J].中国青年研究，2009(7)：96-103

[9]蒋黎.网络游戏环境下的人际交往及其社会影响研究：以角色扮演类网络游戏为例[D].成都：成都理工大学传播科学与艺术学院，2010：52-54

(责任编辑：武艳芹)

2014-04-17

王佳佳(1984-)，女，安徽合肥人，硕士，助教，主要研究方向：城市规划与大学生思想教育。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.09.032

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