培育感恩心 铺就成长路

王丽娟

〔关键词〕 感恩教育；教材；活动；价值观

〔中图分类号〕 G625.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）13—0041—01

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。然而，当前小学生的感恩意识非常淡薄，主要是由于父母对子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，在学校则目空一切，眼中只有自己。因此，让小学生从小就养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养和社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础，具有举足轻重的作用。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。

一、充分挖掘，利用好教材中感恩教育的内容

小学语文教材中感恩教育方面的内容是比较多的，关键是教者要去充分挖掘和利用好。如，在讲授《妈妈的账单》一文时，笔者巧妙运用对比手法，将妈妈和孩子的两份账单展示在大屏幕上，要求学生一遍遍大声地朗读，读到孩子的账单时，学生的声音越来越小，直至不读。笔者马上追问：“为什么不读了？”学生纷纷举手说出了自己的感受，体会到了母爱的伟大。又如，《只有一个地球》一文，作者从地球的美丽壮观、无私慷慨、唯一去处等方面介绍了地球的可爱，同时，告诉了人们要保护地球，否则将别无去处。诸如此类课文还有很多，靠的就是教者去发现，去体验，去传递。

二、开展活动，提高感恩教育实效

要真正提高感恩教育的实效，我们首先要创设一个感恩教育的和谐环境。通过开展形式多样的感恩教育活动，教育学生知恩，体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱、帮助，教育学生学会感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边的人，乃至发展到爱自然、爱祖国等。如，课题组在实验初期开展了“寻找身边的感动”实践活动，要求学生用自己的眼睛，去发现身边的感动，用纸笔、相机等记录真实的情景。学生们热情高涨，在课堂上发现有的同学忘带文具立刻有人送上的场景，在操场上发现比赛项目结束后几人搀扶选手的场景，发现上学路上大人淋湿而孩子躲在伞下的情景，这些镜头连缀成爱的乐章，重复奏响，不断冲击、净化学生的情感世界，让学生在这些平凡的举动中感受爱的真诚。

三、正确引导，培养学生感恩的价值观

随着社会的进步及外来文化的影响，现今少年儿童的价值取向出现了偏离，如，出现了“享乐主义”、“拜金主义”等，因此，我们要引导学生树立正确的人生观，培养学生感恩的价值观。

1. 珍爱生命，学会感恩。珍惜自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然最好的回报；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母最好的回报；珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，远离危险，拒绝犯罪，包括交通违章、吸毒等。

2. 培养责任，学会感恩。责任意识是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。在感恩教育中，要渗透承担责任的教育，应当教育学生，感念祖国之恩，有“天下兴亡，匹夫有责”的理想，在祖国需要时挺身而出，就要有少年周恩来那“为中华之崛起而读书”的远大志向。

总之，人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。感恩既是人文精神的重要内涵，又是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生知恩、感恩和报恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。我们要在抓学生学习的同时，努力使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，变感恩意识为自然之举。

编辑：郭裕嘉