追寻重实践的课堂

姜丽萍

“要改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式，全面推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。”这是教育部副部长鲁昕在2010年全国中等职业学校信息化教学大赛闭幕式上提出的要求。时至今日，“利用信息技术改造传统教学”进展如何？

《全国职业院校信息化教学大赛参赛教师发展状况调研报告（2010—2012年）》的研究成果显示，赛事已经发挥且应当继续发挥对课堂教学改革的推动作用。五年来大赛的赛项设置与比赛要求不断调整、完善，2014年不再设置“多媒体教学软件”比赛，新增了“信息化课堂教学”比赛，这个变化表示大赛更加聚焦课堂、强调实践，由强调“有”和“用”（即技术支持和资源使用）到强调“有”和“用”的合理、有效（即解决教与学过程中的实际问题）。近两年的优秀作品也更好地呈现出真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面信息化学习环境的创建与实施。

当师生之间的“信息不对称”被“犹如呼吸般自然的数字时代”打破的时候，人们开始思考教育与教知识、受教育与学习之间的关系，“教师讲、学生听”的传统学习方式需要变革。现代教学理念强调：教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者转变为课堂教学的组织者、指导者，学生良好情操的培育者；学生由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者转变为信息加工的主动建构者和情感培育的主体。大赛的要求也由强调“学会”到强调“会学”，由以“教”为中心到以“学”为中心。部分优秀作品已将传统课堂教学中的知识传授“翻转”到课前，课堂上实现知识的内化和应用。正如《21世纪教育的革命》所说：“教育的目的是学而不是教。”

或许有人认为，信息化教学正在被技术、设备、软件甚至是公司“绑架”，其实这是一个认识误区。宽带网络再快、平板电脑再薄、云端资源再多，都不能成为信息化教学的标志。只有实现技术与内容的深度融合，利用信息技术优化教育教学的全过程才是教育信息化，这其中的关键仍然是教师。正如一位新加坡老师说的：“不论课堂如何变化，唯一不变的是教师为学生的发展应负的责任。”只有教师树立“以人为本、以学生为本”的教学理念，把技术和资源带进课堂、走近学生，才能真正实现“关注每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育”。