根据计算机学科特点实施有效的教学活动

郑辉

摘要：计算机作为小学阶段的基础学科，在计算机教学中，要结合学科和学生特点，注重培养学生的学习兴趣，因材施教，合理安排课程，提高学生的操作能力和探究能力。

关键词：小学；计算机；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-355-01

计算机作为现代高科技的产物，其理论性和可操作性很强。并且，教师如果不结合学科特点，不注意教学方法的选择，学生接受起来有很大困难，特别是刚接触计算机学习的小学生，他们普遍出现了学习不够积极、枯燥无味的学习现象。作为一名小学计算机科任教师，我们应改变传统的教学方法，结合计算机课程特点，因地制宜地实施有效的教学活动，注重激发学生的学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲，注重在教学中培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，以提高学生的综合能力，从而提高计算机教学效率。所以笔者试从计算机的教学特点，从教学实践中去寻找教学的创新点。

一、让学生愉快地学习

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。小学生在开始学习计算机课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢下降。所以我们要注意采取有利于激发和保持学生学习兴趣的教学方法，例如，小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙，在讲解完鼠标的基本操作后，就让学生玩起了“鼠标点击”游戏，在点击的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样一来，学生不仅玩得欢，而且学得好，进一步激发了他们学习电脑的兴趣。又如学习汉字输入时。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。这是我们可以创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位，然后就可以教会学生汉字的输入方法，进行实际训练。之后，可以再安装上汉字输入的测速软件，开展几次分组或全班学生的输入竞赛，调动学生学习的热情。

二、课堂要少讲多练和精讲多练

计算机课是一门重在操作的课程，强调学生操作能力的培养。对于小学生来说，学生的接受和领悟能力是有限的，在课堂上，有些内容讲得越多，学生就会越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟，我相信每位计算机教师都有这样的感悟。在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导人，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点。在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。通过几年的课堂讲授证明，学生在自己操作过程中发现的问题远比被动接受教学时多得多，经过这种形式消化了的问题，学生更容易的理解、掌握，大大地促进了学生主动操作性。

三、注重因材施教和分层教学

我们的教育公平的，是面向全体学生的。但是由于来自于社会、家庭、学校、学生本身等因素的影响，我们面对的学生存在严重的差异性，有条件学生在家长的支持下，家里购置了电脑，甚至到各类计算机培训班进行学习，已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。但大多数学生，特别是农村家庭学生，家庭贫穷，根本谈不上买电脑，完完全全是"电脑盲"。因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。如：汉字的输入、资源管理器的操作等，对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏，鼓励他们自学课本上选学模块，并作一定的辅导，这样就有较多时间对基础差的同学多指导，使他们顺利完成基本教学任务或操作训练。

四、实施小组合作与探究学习

上面我们说了，学生存在个体差异，每个学生对知识的理解和掌握各不相同。个体的思维有局限性，容易陷入学习的困难中。当学生产生困惑，不知该怎么办的时候，会一带而过。导致知识掌握不扎实。或者丧失了学习的信心。如果教师让学生分组学习，自由讨论，就会提高学生的整体学习能力，激发学生的学习兴趣。学生学习不再是教师讲、台下听的被动学习局面，而是全体学生参与，大家积极发言，互相补充，集思广益，取长补短，激发出思维的火花，形成学习探究的自主意识。开展小组之间的竞赛活动，激起他们的好胜心，自信心也随之增强，能更好地促进学生间的团结协作。活跃课堂气氛，增强学生的热情。

总之，未来社会是以计算机和网络技术为特征的信息化社会，计算机教育是一项面向未来的现代化教育。小学阶段的计算机教学不仅要让学生掌握简单的计算机应用常识，还应该把教学重点放在学习能力的培养上，多培养学生的动手能力、思维能力和创新能力，促进学生多方面能力的发展，同时更要注重学生兴趣的激发。只有这样，才有可能适应多变的教育教学改革。

参考文献：

[1] 魏慧彩.计算机专业模块化教学方法初探[D].职业圈.2007(12)

[2] 吴碧艳.计算机教学方法探讨[J].教育前沿.2008(06)