语文教学应知识与德育并重

张跃舟

摘要：语文教学要遵循“文以载道”，包括两个方面：一是语文知识和学习方法的传授，即“授业”；二是思想品德教育，即“传道”。所以在语文教学中，既要传授语文知识，又要在授课中对学生渗透思想教育。

关键词：语文教学；渗透德育；热爱祖国文化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-265-01

《中小学语文学科思想政治教育纲要》指出：要根据语文学科的特点，认真落实本纲要的要求，把思想政治教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来。根据这一精神，在语文教学中必须充分地体现出思想品德教育。如何体现，这是每一个语文教师都必须认真思考的问题。这就要求每一个语文教师正确处理好二者的关系。究竟怎样才算正确处理好了德育与智育的关系呢？笔者认为：在语文教学中，既不能以思想教育代替语文知识的传授，也不能甩开德育教育单纯追求文化知识的传授，而应当在语文知识传授中将德育有机和谐地渗透进来。

语文，指语言、文字和文学。中国五千年的文化就是考语文传承下来的。儒家的经典不但教会了历代的读书人语言、文字和文学，更是中华民族精神文明的源泉。中华民族的道德规范和人生价值取向就是在这些经典中沉淀出来的。所以中国文人自古以来就有“文以载道”的思想。因此，语文教学要遵循“文以载道”，包括两个方面：一是语文知识和学习方法的传授，即“授业”；二是思想品德教育，即“传道”。所以在语文教学中，既要传授语文知识，又要在授课中对学生渗透思想教育。

初中语文是一门思想性很强的学科，面对的是刚刚走出童年期的初中生。他们的世界观、人生价值观正在逐步形成，对人、对事、对社会也开始形成自己的看法，而这段时期是他们需要被人正确指导的阶段。所以在语文教学中，既要传授语文知识和技能、又要在授课中对学生进行思想教育。自古至今语文老师就担着既“教书”又“育人”的两根重担，而语文学科的内容和特点，决定了语文老师要在语文教学中要巧妙地渗透德育。实践证明，在语文教学中渗透德育教育是语文教师在语文教学的重要任务之一。

那么怎样才能更好地在初中语文教学中渗透德育、做到德智并重呢？

一、指导学生写日记

“日记是人生道德的长跑线，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美”。而初中学生正值青少年时期，精力旺盛，认识敏锐，易激动，感情奔放而难于自控、自律，具有冲动性。对一些事物认识往往简单、片面而又执拗。但他们又富有激情、热情，勇于拼搏。于是我每周指导学生写两篇叙事日记，这两篇日记是学生抒写自己喜怒哀乐，发泄自己情绪的好阵地。我在日记评语中注意对学生指导如何写好日记，其中包括大到思想品德教育，小到对学生生活细节的关注。在日记中对学生成长中点滴的进步，哪怕老师一句深情的评语，都力争深入学生的心灵，引导学生健康成长。同时每周还要选出优秀日记讲评，被选出优秀日记学生都会用自豪的语调读，我也会用激励性的话语进行点评。学生的心灵是纯洁的，他们希望被表扬，表扬使他们更加自信、自豪，增强了语文学习的动力。这种“融物无声”的德育渗透只有语文这一学科才能完美体现，日记这种形式不仅培养了学生的写作能力，而且可以凈化他们的心灵，更是他们自身内省自悟的最好的德育载体。

二、赏析文质兼美的文章

有位教育家曾说：“如果能引导学生细读本文，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切影响”，这种寓德育于语文文质兼美的教学中，会让师生受益匪浅。我在教学中对文质兼美的文章，散文、诗歌，还是小说等，都指导学生赏析品读。从文章内容的理解到情感的渗透，自然而然瓜熟蒂落水到渠成。在优美文章的朗读中，学生进一步感受到文章中美的情感，进而融入德育教育。

如鲁迅先生的散文《藤野先生》，学生从反复朗读分析品味中感受到了鲁迅弃医从文行为所蕴含的的强烈的爱国主义思想感情，也让学生深深感受到当时中国国民深受歧视，学生义愤填膺，立志振兴中华的情感油然而生。反復吟咏台湾诗人余光中的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，学生品到了那浓浓的思乡情，是大陆海峡两岸人民对和平统一的渴盼。这正像上海特级教师于漪所说“：教师要努力运用语文佳作中所饱含的真挚感情，叩击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣……教师要紧扣作品的文字，用准确生动的语言打动学生的心……激发起他们爱憎分明的感情。”这早就阐明了语文的德育必须依托感情，使学生在动心动情中受到教育。文质兼美的文章具有强烈的感染力，学生在朗读中被这种美的健康向上的情感感染着、碰撞着，达到潜移默化的德育渗透目的。这是其他学科所不具备的优越条件。

在语文教学中，渗透对学生的思想道德的教育，运用语文教学的特点，紧扣课文的思想内容，阐明道理，激发学生的情感，陶冶学生的情操，达到思想政治教育的目的。“教书”与“育人”是完全一致的，不可分割的，教书是我们工作的方式，育人才是我们工作的真正的目的。如果抛开德育教育一味地、单纯地进行知识传授，那么培养出来的学生必定缺乏坚定的政治方向，必定是胸无大志、高分低能、无所作为的人。

语文教学中忽视了德育教育是不行的，但是，如果只强调品德教育而忽视了文化知识的传授，同样也是不行的，这就失去了语文教学本身的特点，势必走上另一个极端，造成盲目的、无所依托的、空洞的政治说教。语文教学应根据语文学科的特点来落实《纲要》的要求，把思想教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来，通过语文课的学习，使学生了解祖国山河的壮丽，悠久的历史，灿烂的文化以及祖国语言文学的优美和丰富的表现力；了解我国人民无限的智慧和高度的创造能力；了解一些伟大的文学家的生平事迹以及杰出的贡献，从而激发学生热爱祖国、热爱祖国文化情感，让学生在语文课文的学习中受到潜移默化的思想教育，只有这样方能达到教书育人的目的。