农村初中数学后进生的转化

谭健康

摘要：我们只有满怀信心，循序渐进，持之以恒，满怀热情地关爱后进生，细致地考虑他们的心理特点，讲究策略，因材施教，让学生知其然也知其所以然，让学生从根本上掌握学习方法，后进生的转化才会真正落到实，学生的素质才能提高。

关键词：后进生；转变；教师

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-157-01

我一直从事农村初中的数学教学工作，农村学生数学学习的心理特点与数学学习氛围与城镇学生差别很大，很多学生讨厌数学课，班级中后进生比例很大。转化后进生，提高初中数学教育质量，是农村初中面临的一个极其普遍而又严重的问题。

一、农村初中数学后进生形成的原因

1、家庭教育缺失，学习习惯差

农村学校留守学生占比例大，亲情长期缺失，导致家庭教育的空白，这些孩子容易产生一系列学习问题，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固，更不能养成良好的学习习惯，这些学生的成绩普遍不好，大部分学生的数学成绩处于中下水平。

2、学习态度不端正，缺乏学习兴趣

小学数学学习的习惯、思维方式不同造成了学习吃力，产生的厌学情绪导致在学习上不努力，不思索，不探究，不在乎学习好坏，长期停留在数学学习的表层处，发现不了学习数学的乐趣，慢慢导致对数学不爱好，厌倦。

3、学习方法不科学，不少学生平时根本不看书或“死读书”

不看书的学生平时除了听课、做作业外，从来不再去看书，上课听懂多少算多少，要记的知识没记住。不当的学习方法导致学习上多走弯路，浪费大量学习时间，导致大量知识学不透、掌握不好。

二、、农村初中数学后进生转化的措施

1、关爱后进生，感化学生，唤起学生学好数学的热情

留守孩子长期亲情缺失，容易产生情感上的障碍，教师应当满腔热情，主动真诚地关心和帮助他们。教师一味的批评、责怪学生，更会使学生情感破裂，产生隔阂，他就会讨厌你，远离你，这样要学生学好数学是不可能的，良好的师生情感才能使教学活动自觉、积极并且和谐。受学生爱戴的老师才能构造出欢乐的课堂，关爱后进生，建立良好师生情感比责任感和义务感对提高教学水平更有效果。

2、学生获取成功的乐趣

（1）激发兴趣，创设情境。后进生往往有一个坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小会，有的为了应付检查，作业东抄西凑，教师应重视这些弱点，通过巧妙的提问让学生思考，讨论、创设情境，引出知识的讲授，学生获取乐趣。

（2）铺设台阶，引导探索。教学中适当分解教学难点，合理划分课堂层次，让学生在学习中由低向高一步步攀升，让学生尝到探索之乐，成功之乐。

（3）抓好测试，善于训练。学生对成绩很敏感，分数对情绪的控制也很大。差生往往考试成绩普遍低，为此，对训练和测试进行调整，根据学生的需要，将学生分成不同层次的小组。如A组独立练，B组指导练，C组扶差练；而考试分设必考题，选做题和拔尖题，用不同的符号加以区分。

3、学法指导

后进生一般不愿动脑筋，一切知识等着老师“喂”。为了改变这一局面，开展“回环一步”（预习—上课—整理—作业）的学习法讲座，让他们学会怎样去预习、上课、整理知识、做作业。知道只有认真完成每一个环节，才能跃过章、段这一大步，进入下一阶段内容的学习。

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。

通过多年的教学实践，我发现农村学校数学后进生中除极少是因先天原因外，绝大多数学生完全可以通过教师在实际教学中认真、细心地引导培养得到提高。教育实践证明，经过老师的辛勤教育和正确的引导有不少的后进生后来成为了优秀生，甚至有的还成为了名人名家，牛顿在最初学习成绩并不好，达尔文常因成绩不好常受到校长的训斥，这都是很有说服力的例证。

因此，我们只有满怀信心，循序渐进，持之以恒，满怀热情地关爱后进生，细致地考虑他们的心理特点，讲究策略，因材施教，让学生知其然也知其所以然，让学生从根本上掌握学习方法，后进生的转化才会真正落到实，学生的素质才能提高。