小学生心理健康教育之我见

赵金伟

摘要：心理健康教育是德育工作的重要内容，德育是培养个体好思想好品德的教育。而心理健康教育则是培养个体良好品质的教育，例如：动机、兴趣。意志、性格等等。良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径。而各门学科科学的共同协作，是培养学生良好心理品质的一条重要的途径。这就是德育与心理健康教育的统一。

关键词：心理教育；自尊心的培养；宽容意识的培养；嫉妒心理的矫正

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-148-01

进入二十一世纪，中国经济的发展日新月异，中国已解决了温饱的问题，正日益与国际水平拉近距离。生活在二十一世纪的儿童，过着幸福的无忧无虑的生活，有健康的身体。他们就是完全健康的少年儿童吗？不！因为时代在发展，人的健康的概念也在发展。1989年联合国世界卫生组织对健康作了新的定义。即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。现在提倡的健康概念，重在从整体上把握，强调完整意义上的健康，是走向二十一世纪文明社会所要求拥有的健康。心理健康已上升为提高民族素质的当务之急。

少年儿童不仅要有一个健康的体魄，我们还要赋予他们健康的心理。因为学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生与学习过程，理应在老师、家长的教育过程中得到满意的解决。如何解决学生的困扰，让他们有一个灿烂的明天，我想应该从下面几点做起。

一、注意儿童自尊心的培养

“自尊心”是普通的字眼，它却有深刻的哲理。成年人需要它，儿童更需要它。尊重和爱护学生的自尊心是教育不可忽视的。首先，儿童不是“缩小的成人”，孩子的心理活动与成年人不相同。所以在帮助孩子进步时，先要深入了解他们的心理状态，坚持正面教育、耐心引导、严格要求。同时，对孩子的意愿给予尊重，尤其对那些“过度”自尊心学生，对他们心中的那旺盛的自尊心的火苗，我们要更加爱护，让它别烧得过旺。 其次，应该相信孩子，尊重他们的自尊心。要善于发现深藏在每个孩子心中的“宝贵财富”。我们的学生走路不再用人扶了，但他们在人生之路上还需要人来扶。我相信每个同学都有进取心，都想争上游。在帮助学生的转化过程中，主要是帮助他们树立自尊心和自信心。

二、重视学生宽容意识的培养

严于律己，宽于待人是做人的美德。对他人宽容是处理人际关系，和谐人与人、人与环境的有效手段，是自然人向社会过度的必备的基本品质。现在的孩子，独生子女偏多，在家里受父母及上辈人的宠爱娇惯，几乎都像“小皇帝”。全家人不论做什么都得以“小皇帝”的意志为转移。有的孩子娇骄任性，固执蛮横。他们往往为一点事斤斤计较，互不相让，甚至大动“干戈”。即影响了班集体的正常管理和教学，也有碍于学生心理健康发展。

只有学会尊重他人，才能获得他人的尊重，只有相互尊重，才能相互宽容和谅解。

三、要注意学生嫉妒心理的矫正

嫉妒是指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。这是当别人比自己优越，或想以自我为中心时所产生的强烈的情感。这种情感不仅使嫉妒者本人非常痛苦，而且影响人际关系的协调，严重时甚至能酿成事端。因此，对正处于人格塑造期的小学生来说，如何培养其“容人纳贤”的优良品德，改变“心胸狭窄”的不良情绪，就显得尤为重要。因为这不仅有助于避免其形成不良的性格，而且有助于在他未来的生活中，正确处理人际关系，从而适应复杂多变的社会环境。要使小学生摈弃自私、狭隘的嫉妒心理，形成健全的人格。首先要帮助小学生分清“嫉妒心”和“上进心”的是非界限。虽然“嫉妒心”和“上进心”多含有不甘落后的成份，但两者在动机、行为和情感体验上是不同的。前者着眼于同学、朋友，表现为唯我独尊，不肯屈居人后，往往有损人利己行为，看别人成就感到难受。后者是能在充分的肯定别人成绩的同时并用以鼓励自己。但要让学生知道，甘做人梯，成人之美更值得称道。即使落后，也未必就是奇耻大辱。

其次，要帮助自卑的学生发现自己的长处。充分挖掘自己的闪光点。教育者要用名人的事迹打消学生的自卑感。如：华罗庚在读书时也曾有数学不及格的现象，后来发奋，终于成了数学巨匠。同时也应让学生明白，自我欣赏决不能掩饰个人的缺点，只有敢于正视自己的短处和不利，才能不断进步。然后，还要学会欣赏别人，取长补短。我们要向学生尽量展示社会上的先进事迹和同学身边的好人好事，使他们感到有高风亮节、有创造能力的、才能过人的人，为社会、为他人作出奉献的人是值得尊敬和热爱的。进而懂得，一个人只有对别人，对世界充满爱，他自己才能够生活得愉快。

现在社会的发展趋于多元化，人的发展也由单一型转化为多样性，所以对学生的心理健康的教育难度也比较大。学生成长的过程中会不断面临着与不同群体交互作用的共同心理问题。他们正处于由幼稚向成熟发展的阶段，处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。因此，我们平时的教育教学过程中，要注意学生心理健康的培养，注意培养他们如何面对生活中的挫折，应怎样调整情绪状态等。我们要以对孩子们终身发展高度负责的精神来重视其心理教育。每一位老师都应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生们进行心理教育，逐步培养和提高学生的心理素质，促进学生的心理健康的发展。使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战。