如何培养幼儿的语言表达能力

张淑贞

摘要：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，因此，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。

关键词：语言表达能力；谈话；讲述

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-127-01

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，因此，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。那么如何培养幼儿的语言表达能力：

一、谈话活动，培养幼儿的语言表达能力

谈话活动：日常口语交往情景，要求幼儿调动自己已有的经验，围绕幼儿熟悉的话题倾听他人的意见，表达自己的想法。

1、为幼儿创设自由交谈的条件，让他们感受语言交流带来的乐趣。教师应为幼儿创设一个自由、愉悦、宽松的语言交流环境，让他们自发、自愿地参与到互相交流中来。比如，举行“每日讲故事”活动，在每次活动或游戏结束后让小朋友相互总结等。让幼儿感受在与小朋友和老师的交流中所获得的情趣，增强表达的信心与愿望。

2、针对幼儿的个体差异，因材施教，为每个幼儿提供他所需要的教育机会。由于幼儿的性格特点和语言发展水平存在着差异，作为教师, 要确保幼儿人人都享有发言和表达的权利，人人都有表达所见所闻的机会，以激发他们“想说”的愿望，特别是针对有语言缺陷的幼儿，教师要给予他们更多的呵护，给他们更多的耐心与爱心，激发他们良好的表达心态与情绪，帮助他们树立自信，鼓励其与人积极交往。

3、努力创设民主、愉悦、活泼的交流氛围。每一个人，总希望自己的发言得到他人的倾听和认可，受到同伴的肯定和回应。因此，在幼儿表达训练中要营造一种既要耐心倾听别人意见，尊重他人观点，又不盲从他人一切的心态，有不同观点时就要勇于表达，据理力争。

二、讲述活动，培养幼儿的语言表达能力

讲述活动：创设正式口语交往情景，要求幼儿在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法。讲述活动的形式是多种多样的，除看图讲述、排图讲述等主要以图片为依托的讲述活动外，还有情境讲述以及日常生活中教师有意识安排的一些谈话类活动。在这些活动中，教师要利用积极、有效的提问，努力促使幼儿想说，会说。在注意问题的挑战性的同时，还要注意问题的适宜性，在促进幼儿语言发展的同时，提高幼儿自身的观察能力和分析能力，从而引导幼儿形成好问、自信、自主探究的良好品质，促进幼儿各方面的发展。如春天到了，组织幼儿春游，在让幼儿感受到大自然美的同时，引导幼儿用学过的词汇描绘美景，表达感情，并引导幼儿把自己看到的景物和心里想的话向老师和小朋友们讲述，以此来训练幼儿口语。

三、听说游戏，创造运用语言的好机会

听说游戏：创设的是教学游戏情景，要求幼儿在游戏中按一定规则使用口头语言，它含有较多的游戏规则，它能够较好地吸引幼儿参与到学习语言的活动中去，使他们在积极、愉快的活动中完成语言学习的任务。听说游戏的开始部分，一般创设游戏情景，营造游戏气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心，乐意进一步关注游戏的玩法，为开展听说游戏作好充分的准备。以小班的听说游戏《剪纸歌》为例。教师一开始运用动作表演先让幼儿学习儿歌，戴上各种各样的小动物头饰，然后导入游戏：让幼儿一边说儿歌一边进行表演，幼儿的注意力一下子就被吸引了，很快进入了角色。在这里，为了不做错动作，每个幼儿都十分认真地听着游戏规则，为接下来的听说游戏奠定了良好的基础。除了组织集体户外活动外，我还不定期利用课余时间见缝插针，对幼儿进行语言训练，教师到幼儿中间去与他们一起唱歌说笑，游戏，以此来达到训练幼儿语言的目的。

总之，我们要充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的语言表达兴趣，发展幼儿的语言表达能力。幼儿语言能力的培养，有很大的随机性，我们应以不伤害幼儿说话的积极性和自信心为准则，使语言学习成为对幼儿有意义、有兴趣的过程。

发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言能力做出积极的贡献。

参考文献：

[1] 《幼儿园指导纲要》

[2] 《幼儿园语言教育》