“糊涂”,也是一种艺术

王洪英

在我们的班级管理中，总有那么几个经常违反纪律的学生，让教师们很是头疼。那么当学生犯错误的时候，我们应该怎么处理呢？我认为，很多时候，教师大可不必小题大做，揪住不放，而是要尊重学生，信任学生。也许“糊涂”一点，宽容一点，更能收到“此时无声胜有声”的教育效果。当然，“糊涂”不是无原则地迁就，它是一种教育艺术，是给学生留下一片自由的天地，留一次自我教育的机会。

班级里曾有一名叫小德的学生，从小学到初中，他在学校是出了名的“问题学生”，撒谎、抽烟、喝酒、打架、满嘴脏话、扰乱课堂秩序、经常上网吧和游戏厅，这些几乎是小德的常态。接手小德所在的班级之前就有老师对我说：“小德父母离异，他和父亲生活在一起，他父亲是做生意的，平时忙得根本没时间照顾小德，小德很难教育，对他是软硬都不行。”在我接手的第一周，小德的表现还可以；第二周时，小德身上的一些毛病就渐渐地暴露了出来；第三周的第二天，小德与班级里的一个男生打架了，当那名男生用手捂着流血的鼻子找到我时，我简直是怒不可遏。我到了班级，小德正坐在那里。看到我怒气冲冲地走进教室直视着他，他的脸上却是一副满不在乎的表情。看到他一脸的不屑，我更加气愤了，当着全班同学的面，我把小德狠狠地批评了一通，还把他在以前我所知道的一些不良表现也一并说了出来，我当时的语气很重。批评之后，我又打电话把他父亲叫到了学校，把小德在学校的恶劣表现毫不留情地告诉了他的父亲，他父亲说：“这孩子真不争气，我回家一定好好教育他。”

那个星期日，我们一家三口去参加婚礼，回来的时候，天已经黑了。进屋打开灯，天哪，我家的玻璃竟然被人打碎了3块，屋里还有一块砖头，我一下子就想到了小德。对，一定是他！一定是那天放学回家后他父亲打了他，所以他来报复我。一想到这儿，我生气极了，正是冬天，一阵阵的寒风刮进屋里，室内很冷，我的心更冷。委屈的泪水不知不觉地从我脸上流下来，我浑身无力地坐在沙发上。心里想，竟然有这样的学生，我明天一定再找他爸爸，让他爸爸再狠狠地揍他一顿。可冷静下来后，我又不由得反思自己：为什么小德要砸我家的玻璃，是不是我的教育方法不对，伤了他的自尊，引起他的逆反心理，这才对我进行报复呢？第二天，我到班级时，小德已经来了，当他看到我时，眼光马上避开，好像很不安的样子。经过昨夜的深刻思考，我决心不再提这件事，也并不因此事而质问小德。我想我要在适当的时机，再找小德谈心，我要用爱心去感化他，让他自己把这件事说出来。

从那以后，我开始处处关心他，上课时，我经常提问他一些比较简单的问题，来提高他的学习兴趣。下雨了，他没带雨具，我就把雨伞借给他。当他和同学有了冲突，被人误解时，我会及时为他辩解，为他澄清事实。就这样，过了一段时间，小德与我的距离拉近了，于是，我又及时地找他谈心，与他沟通。小德有胃疼的毛病，有一次小德因为着凉，胃疼得很重。我把小德带到医院看病，看完病之后，又把他带到自己的家里，吃了药，让他在热炕头趴一会，然后我做了热呼呼的面片端到了他的跟前。吃着吃着，他的眼泪簌簌地落了下来，他哽咽着说：“老师，我要和你说点事，您家的玻璃……”我对他说：“好了，咱不说了，别哭了，吃面吧，趁热吃，过去的就让它过去吧。你是我学生，也是一个好孩子，无论你做了什么，我都会原谅你的。现在你的进步很大，要加油啊！”“老师，谢谢您，您看我以后的行动吧！”他激动地说。

从那以后，小德不但团结同学，而且非常关心班级，经常为班级做好事，班级里的桌椅坏了他修，一切脏活累活他都抢着干，从无怨言，学习上也有了很大的进步。许多老师、学生和家长都夸小德进步了，说他就像变了一个人，我也非常高兴。

“江海不与坎井争其清，雷霆不与蛙蚓斗其声。”宽容是融洽师生关系的润滑剂；宽容是一笔财富，它在时间中升值；宽容是一盏绿灯，帮助我们在工作中通行。因为选择了宽容，我赢得了这份胜利”。宽容是一种境界，宽容看似退缩，却扩大着我们的心灵。教师在批评学生的时候，务必要耐心控制好自己的情绪，对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，往往在“气头”上是解决不了问题的，对此我们不必操之过急，有时需要糊涂一点，要采取“冷处理”的方法，等到时机成熟时再谈。在批评学生的时候，教师要慎重地考虑好自己的语言，用理解的心情，豁达的心胸，充满爱意地去面对学生的错误。做到这一点，学生才是我们的学生。有时，“糊涂”也是一种教育的艺术。教师用赏识的眼光，宽容的心态去面对学生，必将结出丰硕的育人成果。

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