高等职业院校校园文化建设刍论

收稿日期：2014-03-12

作者简介：曾妍，广东外语艺术职业学院院长办公室主任科员，硕士。（广州/510640）

*本文系广东外语艺术职业学院2012年院级课题“特色高职校园文化建设与高素质人才培养研究”（课题编号2013L23），广东外语艺术职业学院2012年院级课题“国际化视野下大学生思想政治教育创新研究”（课题编号2013L15）的研究成果。摘要：高等职业院校的校园文化建设是一所学校综合实力的重要组成，更是未来竞争力和社会影响力的重要体现。当前，高职院校校园文化建设在物质文化、精神文化、制度文化等方面存在一系列的突出问题。解决这些问题，要以构建社会主义核心价值观体系、夯实硬软件办学条件、传递弘扬大学精神和企业文化、建立完善的现代大学制度等为重点，切实加强校园文化建设。

关键词：高等职业教育；校园文化；建设2013年11月，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（简称《决定》）颁布实施，标志着我国进入全面改革阶段。《决定》在“推进文化体制机制创新”部分提出：“建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力。”在“深化教育领域综合改革”部分提出：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。”这是新时期党中央在加强文化建设方面提出的新要求和作出的新部署，对于各级各类学校深入分析和研究校园文化建设问题具有重要的指导意义。

高等学校的校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，广东省高职院校已占全省高等学校总数的60%。推进高职院校校园文化大发展、大繁荣，对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质、培养合格的社会主义建设者和接班人，均具有十分重要的现实意义。

一、高职院校校园文化建设的内涵及特征

文化是一个国家的软实力。同样，高职院校的校园文化建设体现的是一所学校的软实力，它是全校师生在长期教育教学、科研活动、社会服务、生活娱乐等实践活动中共同创造和形成的，并为其所公认和遵循的价值取向、思维方式、行为规则的总和。［1］校园文化建设水平是学校综合实力的重要组成，更是未来竞争力和社会影响力的重要体现。

（一）高职院校校园文化建设的内涵

高职院校的校园文化包含了物质文化、精神文化和制度文化等，在新时期新阶段具有丰富的内涵。

1.高职院校的校园物质文化。它一般包括两方面：一是硬件设施，如：校园景观、标志性建筑、新闻橱窗、板报专栏等，体现一所学校独特的自然和人文环境。二是软件设施，如：教师队伍、校外聘请的企业能工巧匠、学科专业设置等基本教育教学条件。硬、软件共同构成完整意义上的校园物质文化，能够对广大师生产生较为直接的教育引导效果，是校园文化的显性标志，发挥基础性作用。

2.高职院校的校园精神文化。它是学校发展历程中经过长期选择、集聚、积淀而成的、集中反映一所学校的办学理念、培养目标及其独特个性，并为广大师生所认同的共同价值标准和精神财富。它主要包括学校的优良传统、从合作企业传递的企业精神和师生逐步建立完善的价值观、道德观、文化观及其思维方式、精神信念等，往往以校风、学风、师风、校歌、校训等外在形式呈现出来，能够对广大师生起到潜移默化的影响，是校园文化的隐性部分，具有强烈的影响力、凝聚力和感召力，发挥核心作用。

3.高职院校的校园制度文化。它是学校为了规范和约束师生行为，维护正常教育教学秩序和生活秩序而制定出台的一系列规章制度，并从中体现出的文化内涵。它主要包括自上而下各级各类学校都要遵循的法律法规和不同学校结合各自特点制定的规章制度，反映出学校的调控力度和监管程度，能够帮助广大师生形成自我约束、自我管理、自我教育的良好习惯，发挥保障作用。

总之，校园文化建设中的物质文化、精神文化和制度文化三者之间密切联系、相互渗透、交叉影响，共同构成一个有机整体。

（二）高职院校校园文化建设的特征

高职院校校园文化既是社会文化分支中的一种亚文化，也是高校校园文化组成的一种子文化。因此，它既有社会文化和高校校园文化的一般属性，也具有高职类院校受自身发展规律支配而独有的基本特征。

1.本质上：学术性与职业性的统一。学术性是高校校园文化区别于其他类型文化的最显著特征和重要标志。重视并加强学术建设历来是高校校园文化的一个重要取向。高校是高层次人才聚集的场所，拥有丰富的图书资料、先进的科研设备，在开展学术研究方面具备得天独厚的优势，因此在校园文化建设中始终高扬学术旗帜，打造学术精品。高职院校作为重点培养技术技能型人才的机构，在校园文化建设上不仅具有普通高校学术性的特点，还在校企合作、产教融合过程中强烈渗透着职业技能的要求和特征，包含鼓励“勇于实践”的要求，倡导“诚信敬业”的精神，强化“改革创新”的意识，培养“求真务实”的作风。［2］因此，高职院校在加强校园文化建设中应更多融入职业理想、职业技能、职业道德，主动探求学校文化与企业文化的交叉融合，实现学术气质与职业氛围的相辅相成，相得益彰。

2.内容上：多元性与包容性的结合。一方面，高校学科专业众多，大学生思维活跃，校园活动丰富多彩，高校校园文化受到不同的价值观念、思维方式、思想意识的冲击，在校内很难有一个社团、一种文化思潮能够在校园文化中占主导地位，而是呈现“百花齐放、百家争鸣”的多元发展。另一方面，随着办学体制改革的深入，高职院校公、民办共同发展的态势愈加分明。目前广东民办高职院校已占据半壁江山。办学形式的多元，让不同民办高职院校依据其独特的办学理念和价值追求不断丰富本校的校园文化，促进了校园文化的多元发展。与此同时，校园文化的多元性势必带来客观的冲突，这种冲突在文化认同、价值观念、发展目标等方面都不可避免。但值得欣喜的是，在校园文化各种激烈冲突的背后，我们可以捕捉到校园文化所展现出的强大包容性。这种包容性体现了当代大学生尊重他人、尊重差异的心理轨迹，反映了学校在创建校园文化过程中兼收并蓄外来先进文化的开放心态，较好地实现了校园文化与社会大众文化的相互融合和共同提升。

•高职教育•高等职业院校校园文化建设刍论3.形式上：传统载体与新兴渠道的共生。传统的校园文化主要通过报纸、广播、电视等载体单向传播信息，大学生通过参与各种活动、社团组织获取信息、感知文化、增进知识。但这种接触、交流经常处于被动状态，校园文化通过这些方式的传播，在速度、广度和深度上非常有限。随着网络技术的快速发展，传统校园文化载体逐渐被BBS、贴吧、微博、手机短信、微信等深受大学生喜欢的新载体所替代，新媒体的发展和应用充分调动了大学生选择信息并与外界交流的积极性和主动性，丰富和充实了校园文化。大学生通过网络有更大的自由选择权，可以更加彰显个性，变革了人际交往的方式和途径。同时，网络也使高职院校校园文化在空间上打破了界限，让不同院校的学生加强了沟通交流，促进了校园文化的相互渗透和影响。特别是双“微”（微博、微信）时代的到来，校园文化的动态性、即时性得到加强，令校园文化与其他社会文化保持同步，与时俱进。二、高职院校校园文化建设亟待解决的问题高职院校在我国发展历程的时间不长，广东最早的高职院校也只有20多年的发展史。而文化建设始终是一个不断积淀、完善更新的动态过程，没有长时间的累积，根基深不了、脉络拓不宽、影响力也有限。因此，时至今日，高职院校校园文化建设仍然是各级各类学校校园文化建设的短板，存在着一些比较突出的问题。

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（一）校园文化建设还没有摆上应有的重要位置

由于高职院校大都是从原有的中职学校升格上来或新建的，学校领导更关心的是学校的规模发展，注重数量的提高，对校园文化在学校发展中的重要性认识不够，尤其是还未能意识到把校园文化建设上升到促进学校内涵发展、提升学校核心竞争力、建立现代大学制度的重大举措这一高度来看待。比较普遍的情况是把校园文化建设仅仅理解为开展文体活动、加强常规管理、营造文化氛围等，校园文化功利化、实用性色彩较为浓厚。与此同时，高职院校对校园文化建设工作还不能做到通盘考虑和统筹谋划，缺乏定位科学、思路清晰、目标明确、措施得力的系统规划和制度安排。比如一些学校脱离高等职业教育的培养目标和发展特色，简单模仿和复制普通高校校园文化建设模式，同质化现象严重，高职院校办学特色不明显。因此，学校在制定中长期规划或安排教育经费时，校园文化建设经常被置于末位，得不到应有的重视和发展。

（二）校园物质文化建设缺乏文化内涵的呈现

一方面，一些学校在规划校园建设时，忽略了文化内涵建设，一味地考虑解决学生容纳问题，把教学楼、住宿楼等作为最重要的建筑工程，在空间布局上没有统筹安排好各种功能楼、校园环境建设，单纯为了物质而建设，简单认为物质文化建设就是改善办学条件。在这种思维引导下，基础设施建设的文化意蕴被掩盖，学校的建筑风格、结构布局无法折射出应有的文化内涵。［3］另一方面，绝大部分教师在专业知识和技能传授时，忽视了思想观念、价值认同、行为方式、人生经验的教授，把教书和育人割裂开来，不利于校园文化的构建和传播。高职院校聘请来自企业的师傅型老师，也重在传授技术技能，在培养大学生思想道德素质方面未能发挥积极作用。此外，高职院校在专业设置上跟风、模仿、移植，“趋同化”现象明显，难以形成专业特点和优势，也难以凝炼独特的校园文化和办学特色。

（三）校园精神文化建设缺失大学精神和企业精神的弘扬

当前，相当一部分高职院校大学生价值取向趋向功利化和实用化，不管是在学习上，还是参加各种校园文化活动中，都以是否有利于毕业后派上用场为主要标准，导致道德失范、不守诚信、以自我为中心的问题较为突出。一些高职院校在设计各项活动时功利意识较强，缺乏人文关怀，忽视了对学生的道德、心理和艺术等人文素养的培养，活动的内容和形式也比较单一，校园文化活动总体水平偏低，在培养学生理想信念、创新精神和实践能力方面无法起到有效作用。此外，高职院校在与企业合作开展活动时，没有将校园文化和企业文化有机融合起来，学生在校学习和在企实习期间较少接受到企业的价值观念、行为模式的熏陶，毕业后较难快速适应并融入企业精神，职业素养形成的时间拉长，最终影响到高职院校高技术技能应用性人才的培养。

（四）校园制度文化建设缺少顶层设计的统揽

十八大以来，建立现代大学制度已成为高校依法自主办学、实行科学管理的重要制度保障。建立现代大学制度，首要问题是处理好大学与政府的关系，实行管办评分离；其次要完善大学内部治理结构，通过制定大学章程等手段实现教授治学；第三要处理好大学与社会的关系，尤其是高职院校要积极稳妥地开展与行业、企业合作办学，增强学校自我发展的活力和人才培养的实力。但现实情况是，高校管理行政化倾向严重、国家对高校统筹管理过多过细过死、高校内部管理机制落后等问题依然突出。如果高职院校在建立现代大学制度进程中不解决上述问题，特别是上级主管部门不出台科学有效管用的顶层制度设计，就会制约校园制度文化建设的系统性和完备性，影响校园文化建设的管理和调控，从而极大地限制校园制度文化功能的发挥。三、加强高职院校校园文化建设的对策建议社会转型期产生的种种社会问题，直接冲击着大学校园，社会失范对于思想尚未真正成熟的大学生来说，在情绪上更容易产生困惑、迷茫或波动，尤其对于高职院校学生而言，这种影响更具挑战。高职院校校园文化建设是一个系统工程，建议从以下四方面综合施策。

（一）以构建社会主义核心价值观体系引领校园文化建设

十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”“要加强社会主义核心价值体系建设，深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识。”因此，高职院校的校园文化建设，必须以社会主义核心价值观为引领，才不会偏离思想政治教育的方向和立场。［4］要始终不渝地以马克思主义教育为灵魂，引导大学生以马克思主义立场、观点方法来思考和解决现实问题；以中国特色社会主义共同理想为核心内容，引导大学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观；以弘扬民族精神和时代精神为主旋律，激发大学生强烈的爱国热情和民族自尊心，引导大学生积极投身到中国特色社会主义事业的伟大实践中；以社会主义荣辱观为价值标尺，帮助大学生树立正确的荣辱观，营造良好的社会风气和校园风气。

（二）以夯实硬软件办学条件支撑校园物质文化建设

一方面，在硬件建设上，要摆脱盲目扩建和跟风，从以“盖大楼”、“建宿舍”的“外延式”扩张向注重提升文化品味、彰显办学特色的“内涵式”发展转变。高职院校要结合广大师生的需求，精心策划，赋予校园内的大楼、小桥、道路、场馆等生活、学习、工作和娱乐场所，以及植物、山水等自然景观以特定的文化内涵，重点抓好基础设施、图书馆、校园环境、实训基地和校园网络建设，达到见物有感、见物生情、见物明理的综合效应。另一方面，在软件建设上，要重点加强师资建设，从过去以改善办学条件为主向今天以完善办学条件和加强教师队伍建设并重转变。进一步加强“双师型”教师培训和对企业聘请高技能人才的师德教育，组织教师定期到企业学习先进的技术、管理经验和企业文化，提升教师教书育人的本领。

（三）以传递弘扬大学精神和企业文化深化校园精神文化建设

大学精神是校园文化的灵魂，企业文化是高职院校校园文化的独特魅力。［5］在具体实践中，一方面要培育和弘扬大学精神，切实加强大学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力开展诚信教育，充分发挥思想政治理论课教育主渠道的作用，让社会主义核心价值体系真正进课堂、进教材、进头脑，帮助大学生明辨是非，构筑起坚定而牢固的马克思主义信仰。同时，要营造良好的校风、学风和教风，打造校园文化品牌，凝炼校园文化特色，通过丰富多彩的校园文化生活着力培养大学生的人文精神，提升大学生的人格、气质、修养等内在品质。另一方面要在高职教学安排中全面融入企业文化，重点是以团队精神和敬业精神为核心的企业精神，并且实现高职校园文化和企业文化的交互渗透、相互交融，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及对社会的认同感、责任感。

（四）以建立完善的现代大学制度推动校园制度文化建设

建立现代大学制度，是大学校园文化的重要组成部分，目标就是要构建政府、学校、社会之间的新型关系，实现管办评分离。［6］首先，各级教育行政部门要进一步简政放权，转变政府管理教育的方式，进一步扩大和落实高校的办学自主权，让高职院校真正做到权责相当。其次，要进一步完善高职院校内部治理结构，加强章程建设，推进依法治教，加快教育治理体系和治理能力现代化。第三，要逐步推进高校去行政化，积极探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用。第四，要加强学生社团的指导和管理，充分发挥大学生的自我教育、自我管理、自我发展的主观能动性。规范校园网络文化的管理，积极开发校园网络文化优质资源，逐步把校园网络建设成校园文化建设和思想政治教育的主阵地。

只要高职院校切实将校园文化建设纳入学校的总体发展规划，不断加强对校园文化建设的领导和管理，调动全校师生参与校园文化建设的积极性、主动性和创造性，形成面向全体、相互协同、齐抓共管的工作合力，高职院校的校园文化建设就一定能够在落实立德树人根本任务、大力培育和践行社会主义核心价值观、切实提高大学生思想政治素质、培养符合经济社会发展需求的高技术技能人才中发挥更为积极、有效的作用。

参考文献:

［1］王文珠.高职校园文化的内涵解析及建设思路创新［J］.广东广播电视大学学报,2013(4):10-12.

［2］易毅.论高职院校校园文化建设的着力点［J］.中国职业技术教育,2013(30):81-84.

［3］芈志坚.高职院校校园文化建设存在的问题及对策［J］.赤峰学院学报（自然科学版）,2013(2):234-235.

［4］夏建辉,杨柳.以社会主义核心价值观引领高职校园文化建设探析［J］.学理论,2013(6):332-333.

［5］刘允华,王静文.高职校园文化建设与企业文化融合的探索［J］.河北师范大学学报(教育科学版),2008(8):94-96.

［6］周平亮.高职院校校园文化建设的理性思考［J］.学校党建与思想教育,2006(10):70-71.

（责任编辑陈志萍）2014年第4期高 教 探 索Higher Education Exploration

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