游戏教学法在体育教学中的应用

刘玉梅

摘要：游戏是体育活动的手段之一 ,也是体育教学的重要内容 ,它对增强学生的体质、提高基本活动能力、掌握知识技能和促进心理健康都有着非常重要的作用。通过游戏 ,能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此 ,把体育游戏渗透到体育课中，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，最终达到提高教学效果、激发学生学习兴趣的目的。文章对体育游戏在高职院校体育教学中的应用进行了探索。

关键词：体育游戏；体育教学；教学改革

中图分类号：G672 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-027-01

一、高职体育教学现状分析

1、重理论轻实际。只注重了基础知识、技术、技能的学习，考虑更多的是如何教学生学习，忽略学生的学习情绪和对所学内容的自主运用与实践，学生只是被动的接受，缺乏自主性，严重影响了学生学习的积极性，学生喜欢体育却厌倦体育课的现象较为普遍。

2、重实际轻理论。由于受“快乐体育”教学思想的影响，现在有的体育课对教师的主导作用简单否定，只求学生玩得开心，没有体会“寓教于乐”的真正含义

3、课的安排没有必然的联系。教师或消极的应付完成90分钟时间，或积极的为追求创新，活跃课堂气氛，生拉硬扯的将学的内容和玩的内容拼凑在一起，盲目性较大。

4、缺乏创新。教师没有对学过的内容及时的更新、升级，学生只是反复操练，身顺心违的在“玩”。有些教师教会了学生一些游戏后，便一劳永逸，例如“老鹰捉小鸡”的游戏，我们从小玩到大，在以后的活动中要求学生也以同样的方法进行，长此以往，再好的游戏也会令学生厌倦。

二、游戏的选择决定其在体育教学中的作用

1、游戏生动、有趣能满足学生精神上的娱乐需求

现在90后的学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，所以体育教学的形式也必须是灵活多样的，而体育游戏则符合其要求，它的内容丰富多彩，形式多变，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能够满足学生的心理特点。

2、游戏对抗性强、争夺激烈，能够培养学生的竞争意识及抗挫折能力，给学生带来丰富的情感体验

竞争性是游戏的最显著特点。游戏结果一般以获胜告终，这样为了取胜，学生会讨论如何配合，怎样才能节省时间等，以获得最终的胜利，通过学生积极思考，培养了学生思维能力，但事情都有两面性，有胜必有负。现在的家庭模式多数为4-2-1，1就是备受呵护的孩子，他们的抗挫折能力较差，经不起失败。在游戏失败后有时会出现生气，甚至埋怨其他同学，有时会忘记这种感受，但经常性的失败会产生心理定型，学生一方面渴望参加比赛，另一方面又害怕做的不好这时我会教育他们寸有所长尺有所短，这是输的队会总结经验，以便在下次比赛中取得胜利，全班同学学会胜不骄败不馁，也培养了团队协作的精神。

3、体育游戏可因地制宜，就地取材

体育游戏对场地、器材的要求不是很高，可以根据实际情况因地制宜。

三、游戏在体育教学中的应用

体育课一般分为三个部分：准备部分、基本部分、结束部分，体育游戏在这三个部分有着不同的任务和作用。

1、准备部分选择能集中注意力、提高兴奋性的游戏

在准备部分的主要任务是集中学生的注意力，提高学生的兴奋性，使学生的机体进入工作状态，为学习和锻炼做好准备。一般来说，准备活动基本上是慢跑、徒手操等，如果长时间的反复使用这些只会使学生感到枯燥、厌烦。“喊号抱团”这个游戏就是在学生进行行进间徒手操的同时完成游戏。为了改善课堂呆板沉闷的气氛，我们可以安排一些能够集中注意力或提高学生兴奋性等运动量小的游戏，如“正反口令”这个游戏不仅使学生掌握队列队形的基本要领，还起到了提高兴奋性、集中注意力的效果。

2、基本部分选择能提高学生学习积极性的游戏

一堂课教学任务完成的质量主要从基本部分体现出来，为了提高课的教学质量，应根据教学的内容合理安排游戏进行教学。在技术技能教学中运用游戏可以使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，从而提高学生学习的兴趣，活跃了课堂的气氛，也有利于动作技能的掌握。

3、体育游戏在结束部分的应用

结束部分的主要任务是使学生疲劳的身体逐渐恢复到安静状态，而采用轻松、愉快的游戏可以使学生的心理、机体得到放松，从而达到消除疲劳的目的，让学生从兴奋状态过渡到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习，以较好的身心状态投入其他课程的学习。

四、在体育教学中运用体育游戏应注意的问题

1、游戏内容的选取要有针对性，要方便教学，注意改良与创新

选择游戏内容时，要选择适合学生心理和生理特点的游戏；选择与教学内容紧密联系的游戏；选择方便教学，且与实际相结合的游戏。

2、在课前，应注意做好场地、器材的充分准备

认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。游戏的提前备课则更为重要，例如有一个游戏，“手指顶体操棒接力”，这个游戏难度较大，并且规则制定一定要严谨，同样是要练习平衡能力可用一本书顶在头上进行接力来简化游戏。有些准备工作可以在教师指导下发动游戏者共同去完成，如“抢位置”游戏，可让学生自己画圈。有的游戏需要很大的场地和器材，教学起来不方便，我们可以进行改良，如：“摸石头过河”的游戏需要木板，我采用废旧的纸箱剪成大小合适的纸板或呼啦圈代替木板，这样节省开支操作简单，一举两得。

3、教学效果及评价

游戏是密切观察学生的身体状况和变化，当游戏时间已到或已达到预期效果，应结束游戏，游戏过程中发挥教师组织者的作用，做到裁决公正、准确。

总之游戏教学教学法是体育教学的重点之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们应采取有效的方法与手段使学生体验运动的快乐，努力培养学生对体育的兴趣。

参考文献：

[1] 马云礼.在体育教学中如何用好体育游戏[J].新课程.2011(06).

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