儿童早期美术教育在个人成长中的深层含义

2014-09-01李铁英1李晓欣

教育教学论坛 2014年32期

李铁英1+李晓欣

摘要：儿童美术教育是阶段性教育。早期儿童美术教育对儿童心理成长、促进儿童左右脑发育起着至关重要的作用。儿童的幻想是和大自然相通的，不要将儿童美术教育成人化，也不要用成人的思想来衡量儿童的想象力。要做好儿童教育的两种形式，即身教与言教并行。作为美术教师首先要让孩子接受你，成为朋友，然后才可以做儿童美术教育。

关键词：儿童；早期教育；美术教育

中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0015-02

谈到儿童的早期教育，便离不开幼儿美术教育的话题，就美术而言，包括绘画、雕塑、剪纸、印染等，但凡世上关于美的事物统归为美术范畴。涉及到儿童美术这个题目，可以说研究程度深不可测，但就儿童思维方式而言，其天真、稚拙的散点式思维使成人有时很难理解。丰子恺先生笔下的儿童瞻瞻有丰富的想象力：他见了天上的月亮，就会认真地要求父母给他捉下来；见了死去的小鸟，会认真地喊它活过来；两把蒲扇一前一后排起来，可以认真地变成脚踏车；一只藤椅斜靠在墙边，可以认真地变成黄包车；头上戴了铜盆，会立即变成新官人；身上穿了爸爸的衣服，会认真地变成爸爸。童心幻想过程揭示人类漫长的成长历程。正是这些童心幻想演绎出上九天揽月、下四海捉鳖的豪言壮语。一个成年人眼中做不到的事，儿童眼里就能做得到，因为他们的思想处于原生态，没有束缚。而成年人，受到各种教育、宗教、政治等社会上的各种干扰与困惑，禁锢在各式各样的牢笼里。孩子的心底宽阔，天马行空，只有了解孩子的这些天性，才可以和孩子一起学习美术，必须有和孩子平等甚至低下的思维方式尚可谈及幼儿教育。孩子眼里美的人和物便是人间最美的东西，和孩子探讨这些美好东西将是成年人永远的美好的回忆。成年人和孩子学习的内容应该是绘画，了解合作对象又不能以自己为师，只有乞求孩子接受你，方能进入到孩子们万花筒般的思想世界。

儿童的成长期可分三个阶段：婴儿期、幼儿期、儿童期。在婴儿时期，首先应该给孩子提供各种认识色彩的机会，如选购五颜六色的玩具、悬挂各种颜色的气球等。因为这个年龄段的孩子喜欢用嘴去感知物体，在选购玩具时应注意玩具的安全性和涂料的毒副作用等要素。先从认识颜色入手，你会发现孩子观察不同颜色的反应有所不同：一般对蓝色、绿色表现平静，对红色，橙色表现积极，特别对对比强烈、颜色呈动态变化的物体极为敏感。但是，不同的婴儿对颜色的敏感度不同，就像我们会轻易发现孩子乐感的好坏一样，颜色的敏感性在婴儿期就有体现，只不过不被人重视而已。同时应让婴儿体验不同形状，让他用手、嘴去感受形状。值得注意的是，颜色对婴儿时期的刺激能够有效提升人对颜色的敏感性，这是行之有效的颜色早期教育。监护人抱孩子登高远望，看绿油油的麦田，仰望蓝色天空，欣赏羊群一般的云朵，看冉冉升起的红色国旗，寻觅花园里绿叶陪衬下的多彩的花朵，搜索飞舞的蝴蝶等，孩子看到这些壮丽的美景会对大脑产生不可磨灭的力量。在幼儿成长期，幼儿在三岁半以前他的两手都有综合训练的必要，所以小孩子左手拿笔时不要加以阻拦，将逐步因循两手互拿东西的动作，产生对孩子的左右脑都同时开发的效果。孩子会蹒跚学步、牙牙学语，会用手抓东西，见东西就抓，抓得很紧，稍大一点给他一只蜡笔，他会即兴写画，横的道道、竖的条条、圈圈又圈圈、点点又点点，请成人不要束缚他，只注意他的安全并及时表扬就可以了。值得注意的是，在表扬时场面要热烈，这样能更有效地激发孩子的积极性，确立他们绘画的自信心。孩子在拿笔时会左手拿笔又换右手拿笔，这叫做儿童的自我调整，一方面是为了休息，一方面是无意识自我锻炼，双手捉拿锻炼能同时开发孩子左右脑功能，大人不要进行任何干预和劝阻，因为孩子还不到训练右手写字的时间段。幼儿美术训练把点看成一短横或者一个小圈圈，横的训练和竖的训练对孩子理解汉字的点画有好处，曲线圆圈的训练对孩子学习阿拉伯数字、拼音、文字都会产生一些帮助。幼儿的早期美术教育主要开拓孩子的大脑认知能力，并非像家长渴望的那样，为孩子将来成名成家做知识储备。到了儿童期，这个阶段孩子已经能理解语言，并能有效模仿，这时候才开始绘画上的引导。曾记得笔者很小的时候一些习画的经历，有一天家里来了一个陌生的客人，父亲和那人谈论着什么，作为小孩子的我听不懂，后来客人让我用粉笔子在地上画一个圈圈，记得当时画得扁扁的，客人看了看封口封得还算顺畅，客人说了一句说：这孩子可以画画。（据父亲后来说，这位客人的油画画得非常出色，曾经获得过煤炭部绘画展中的大奖。）我接触绘画是从小学一年级的假期，父亲带妹妹去开滦四中上黑德有老师的幼儿美术班学习绘画，父亲觉得妹妹有绘画的天赋，可是她不肯去，没办法为了给妹妹做伴读，我也参加了这个美术班。记得当时一个假期只有十二元学费，如果不是妹妹闹情绪的原因，估计也不会多出我的十二元学费。现在只记得画了一个玩具人猫，妹妹画得很好，受到邻居们的表扬，她到处画，地上，墙上，仿佛画纸无处不在。我比妹妹年长三岁，当时的确不如她画得好，这也可能是父亲看好妹妹的原因吧！

书画同源，书法写的好，也有两种提法：一说写字，即间架结构笔画功夫到位；一说画字，如同画画，将笔画和结构如画般摆布与纸上。我和妹妹上学的时候也练了书法，不可不说妹妹比我眼力好，我先于她学书法，且比她用功，但字却远不及她，她写的“林枫竹翠”四个字曾经获得我们那所小学的一等奖。记得女画家庞涛曾在网上写过一篇文章名叫《幼儿画画不用教》，大概意思是小孩的绘画在于引导，根据孩子兴趣所在，适时引导即可，庞涛三代画家，在第二代、第三代的培养上，儿童时期都没有在技法上过多干预孩子的绘画。因此，儿童期的美术教育兴趣重于技法，引导重于说教。笔者小时候一直是文艺骨干，校器乐队、合唱队、舞蹈队都参加过，还带着班上几个同学编舞、表演，笔者的母亲和音乐老师都赞扬其有天赋，然而笔者和其妹却阴错阳差地选了相反的专业，笔者学了美术，其妹学了音乐。如果当时顺应天赋而稍加引导，也许他们将在各自的领域做得更出色。

因此早期美术教育应是不断探索、不断改变现状，因人、因地、因时灵活的教育方式，不可用成人的目光抱着功利的目的实施教育。人类和自然保持和谐，要顺其自然，尊重自然便是最科学文明的教育方式。通过孩子的早期美术教育使孩子在将来漫长的人生中热爱生活，尊重自然便是最科学文明的教育方式。

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