中职生计算机专业教学经验点滴

刘 利

（四川省邛崃市职业教育中心，四川 邛崃 611530）

中职生计算机专业教学经验点滴

刘 利

（四川省邛崃市职业教育中心，四川 邛崃 611530）

本文针对中职生学习计算机技能遇到的问题，结合学生今后工作的特点，着重论述了中职教师的授课方式，学生的实践能力，以及师生之间情感态度等方面的重要性和必要性。

授课方法；实践能力；情感态度

现代社会科技昌达，计算机应用飞速普及，计算机技术不断更新，但与之相对应的中职学校计算机教学却显得相对落后，不能满足社会发展的基本需求。因此，计算机专业课程设置，应该得到足够的重视，进行必要的调整和创新。只有这样中职学校计算机教学才能培养出具有竞争能力的毕业生，才能让中职学校计算机教学事业跟得上时代前行的脚步。对此，我有以下几点提高中职生计算机专业课程教育教学质量的方法，愿与同行分享，渴望得到同行批评指正。

一、培养目标的确定

计算机既是一门课程，更是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。除了一些传统的学习方法学生必须掌握，一些新的能力学生同样必须掌握，这样才能在今后的工作中立于不败之地。首先是自学能力的培养。没有自学能力很难跟上技术的变迁，有自学才会有创新和创造。因此，现有计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革，就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法，使学生养成良好的自学能力和终身学习的观念。其次是协同学习和协同工作能力的培养。计算机中网站制作维护、应用开发等都是团体协作项目居多，因而我们应该在教学中培养学生协作能力，在实验教学中，有意识地分组，采取小组合作协同完成的策略，从而提高其协作工作能力。最后是培养学生运用网络来辅助学习的能力。网络能给人以无穷的知识，检索、搜索资料是传统的方式所不能比拟的，因此合理利用网络寻找相应的资料，也是一项不可或缺的能力。

二、授课方法的设计

现代计算机拥有各种功能不同的操作系统，这些系统均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以演示加操作、讲解、练习、提高的任务驱动法进行讲授，改变传统的教学方式，采用先进的工具——现代化的多媒体机房、大屏幕投影进行直观教学。同时，在理论教学和实践教学中综合运用多种教学方法，通过实践尝试，教学效果有明显提高。总结如下。

（一）理论教学

1.任务驱动。例如在教学Word文档排版中关于图文混排时，可以这样引入新课：首先出示两张海报，一张是普通的只有文字的黑白海报，一张是有彩色图片的海报。在内容一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后再出示用计算机制作的一份小报作品（有美丽的文字、动画效果以及彩色的图片），问学生“现在你们喜欢哪一张海报呢？为什么？”学生当然更喜欢用计算机制作的具有彩色效果的海报。老师再提问：“你们想不想做一份这样的海报呢？”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小报的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧。”布置一份个性小报的制作，比较符合职高学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师变为学生，课堂气氛将从“要我学”转变为“我要学”。

2.游戏激励。游戏是职高学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固、打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题，可以采取游戏比赛的形式，个人比赛、小组比赛等。这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生学习起到辅助作用。比如，在讲到关于鼠标一课的教学中，内容是鼠标的功能和用法。对用法进行巩固练习时，可以让学生玩扫雷、纸牌。这样的练习使学生不仅感到学习的轻松、愉快，又能充分练习鼠标的各种用法，何乐而不为呢？但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的尺度，严格挑选，适当运用。

3.归纳和比较。对相关知识进行归纳、总结和比较，加强各部分知识的联系，加深理解，帮助学生打下坚实的基础。

4.启发提问。培养学生自学能力。让学生带着问题任务来介入学习，培养学生想象能力和创新能力。

（二）实践教学

1.实践能力的教学。不管是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程，上机操作都是非常重要的环节，不经过大量实践操作，就不可能真正掌握。相对于传统的教学，利用多媒体机房进行上机操作教学也具有很大的优势。传统的教学方法表现为讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，等学生真正上机实验时早就忘得差不多了，教学效果往往很不理想。而利用多媒体机房，完全可实现教师讲解和学生实际操作同步进行，学生可实时模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生。通过这种方式，学生能够很快掌握计算机的操作技能、技巧，最大限度地减少误操作，是学生学习计算机操作的捷径。

2.实践能力的培养。对于职业高中计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，在课程设置上，注重社会实效，减少理论课程，多开设计算机操作技能类课程，增强应用技能培养，知识面不要求过宽，但必须突出专业特色。比如：计算机办公软件应用、动画设计、网页制作等课程的开设都突出专业特色，也突出强调学生的动手实践能力。目前计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差，主要原因有上机实践的时间较少，以及教师实践指导方法不当等。实践时间少可通过增加上机实验课、减少理论课来达到目标。在实践课程中，教师应该精心准备，运用连贯的任务和问题进行教学，合理安排上机实验，让学生目标明确，从而培养学生解决实际问题的能力。另外在计算机学习中，激发学生的创造能力十分重要，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。

三、情感态度的定位

我们所教授的学生大多在初中阶段是学困生，相比同龄青少年会有一定的逆反情绪，在心理上或多或少都带有一种自卑感，他们更渴望被关注，更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现，他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。因此在课堂教学中实施情感教学，充分挖掘非智力因素显得十分重要，其意义主要表现为以下几点。

1.支持学生。教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给予遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支持。

2.激励学生。教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。

3.愉悦学生。教师在教学中要创设一种民主、和谐、轻松的课堂气氛，让学生在欢乐的氛围中学习，变苦学为乐学。

总之，职业高中计算机教学只有注重学生实践操作能力的培养以及增强学生的自信心，才能适应社会发展的需要，提高职高学生的就业竞争能力。对这些具体的教学方法的更新，广大同行都有着许许多多宝贵的经验，我们应该经常进行探索、交流，取长补短，以促进教学改革的完善，有效提高学生素质，保证教学质量。

[1]邬志辉.现代教育管理专题[M].北京：中央广播电视大学出版社，2012.

[2]全国中小学计算机教育研究中心（北京部）.教育中的计算机[J/OL]. http：//blog.sina.com.cn/s/blog_716356d10100sgkh.html.

[3]李克东.计算机教育应用与教育革新——’97全球华人计算机教育应用大会论文集[M].北京师范大学出版社，1997.

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1674-9324（2014）17-0201-02