高职院校生员变化后英语教学改革研究

摘要：为确保高职学院英语教学适应高等职业教育发展的新形势需要，改善因生员质量低导致的学习滞后的现状。同时，也为了满足英语课堂教学改革之后的持续性发展的需要，更好地促进第一课堂教学质量，提高学生的继续学习能力，进行英语教育教学改革的实践是非常有必要的，以此改变扩招后的高职学生英语语言学习的交际障碍。因此，在保证公共英语课堂教学质量的同时，利用多媒体手段调整目前教学方法，实行英语模块式同步补习模式。其目的是改善目前学生的英语水平，提高学习能力。

关键词：同步补习；提高兴趣；教学手段；模块训练；第二课堂

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0051-03

一、现状分析

由于本科院校扩招，高职院校招生难度增大，造成了生源质量较差、水平参差不齐。作者所在院校的900名大一学生，英语入学成绩平均分在50左右，及格率不到3%。而现有的英语课堂教学无法满足各层次要求，无法实现课堂效果的最大化。学生英语基础普遍较差，影响课堂活动的深入展开，学习障碍集中反映在语音、语法知识的断层，学生的词汇量不足以支持正常的课堂学习。虽然经过教师的不断努力，增强了学习英语的兴趣，但对职场英语的应用还是困难重重。虽然在教师的不断指导和培养下，学生的学习效果和兴趣已有好转，但语感仍然形成不了，阅读理解能力差，课堂训练时间少，补习力度不强，知识链的欠缺，学习动力不足，已成为事实。大部分学生达不到A.B极的合格水平。班级35人只有不到三分之一的学生能有继续学习的能力。

二、教学改革对策

1.以模块的形式进行48个音标的补习同时进行音节划分，重读音节语词重读、轻读音节的划分标准。要进行词汇扩展训练，因为音标、音节训练是以词汇为承载对象。

2.英语十种词性模块的分析讲解，实词、虚词的划分标准，及在英语句子中的作用。同时要细讲代词、动词、助动词。

3.英语句型结构类型及英语16种时态的模块讲解。同时要对词在句子中的排列顺序，句子成分划分技巧进行讲解。

4.听力阅读训练进入课文讲解互动训练阶段。

5.结合A、B级题型和内容训练考点。

6.英语句型结构分类及主、从句模块讲解，以及倒装句、虚拟语气模块训练。此项为重要考点。

7.完成句子结构训练完成谋篇布局提纲以实用文体为训练对象，文章取材于A、B作文。

8.学习方法训练。如：词汇联想记忆与串烧再到有故事情节的句子篇章。

9.利用快频率，快节奏的方式在课上进行上述各项竞赛训练，利用单位时间内的快速记忆，当堂反馈。

10.利用学生的时代感特点上网了解一些老师的课后思考题，为下一节课做准备。做到有的放矢，不打无准备之仗，提高学生自主学习能力。

11.进行有实际意义的交际模拟训练。例如，以按例形式模仿再造训练。

12.开发第二堂推进英语继续学习能力的扩展：如兴趣小组，词汇默写大赛。语法能力活动：时态专家，从句分类应用大比拼，作文比赛，英语歌曲比赛，话剧小品表演，英语演讲展示，影视观摩等活动。

三、预期的成果和效果

1.知识系统性构建出来后，学生就有了学习的兴趣，克服了学习障碍，树立了学习的勇气。教师要及时观察训练，从易到难，从简到繁的方式步步深入。随着知识量越来越丰厚，学生学习能力就实现了由量变到质变的飞跃，从而进入到学习的理想状态。

2.各种能力训练顺畅，职场英语的应用能力增强，为就业奠定了英语交际基础。

3.进行有效的互动交际可以成为现实，课堂效果提高，课堂气氛活跃。

4.通过各种第二课堂活动可扩展、巩固第一课堂效果，进一步开发学习能力和兴趣，增强学习英语的自觉性，同时增强了学生自信和自我效能感，培养了克服困难的勇气，提高了团队合作意识。

5.在分组比赛中增强了集体荣誉感。既学到了知识，也增长了见识，实现互相学习，取长补短。如在“我的家乡”演讲中，同学们可多方位了解祖国各地的名胜古迹和风土人情。这样就扩展了学生的知识视野，起到了事半功倍的效果。

6.通过才艺展示，使英语学习的弱者找到自信，得到大家的尊重。

7.通过阅读比赛促进词汇发音的准确度和对篇章的深入理解度。

8.利用视频、影视观摩使学生的注意力集中，训练了英语的听力理解，了解了中西方文化差异及异国风情。

9.词汇大串烧培养了学生的想象力和组词造句和谋篇布局的能力，随便一组单词就可以写成一段故事，既有趣味，也具有创造力，学生乐此不疲，课堂氛围其乐融融。

四、现代辅助教学技术的应用

利用多媒体教学手段使第一课堂教学效果和第二课堂能力扩展效果最大化。多媒体计算机作为一种新型教学媒体，具有操作简易，反馈及时，资源共享，交互灵活等特点，运用在英语教学中将大大提高学生学习英语的积极性，帮助他们克服学习英语时的心理障碍，增强他们学习英语的兴趣和学好英语的信心。

1.多媒体英语教学有助于大学生们在课堂上保持一种兴奋、愉悦、愿意、渴求的心理状态，从而提高他们的学习效果。多媒体英语教学中，课件代替了教材，屏幕（投影）代替了黑板，语言提示也由耳机传输，这些都有助于营造一种轻松、活泼的氛围，大学生们可以克服传统课堂上担心老师提问，担心回答错误，同学耻笑的心理负担，消除传统面授教学中感到单调、乏味、沉闷的心理状况。同时，多媒体独特的交互式功能也决定了其在培养大学生的求知欲望方面将发挥特有的功能。美国教育学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。大科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。大学生争强好胜之心甚浓，有了这种源动力，无论好生还是学困生，其学习积极性及荣誉感都将在多媒体这种无形的环境竞赛中得到很大的提高。学生的学习动机受到了激发，学习效果自然会有明显的改善。

2.多媒体英语教学将使大学生提高英语听说能力的信心。运用多媒体进行英语教学来帮助大学生们（尤其是口语基础较差的学生）提高口语能力与以上事例情况相似，学生们可以在老师的指导下，也可以自由地寻找同伴进行课堂讨论，口语练习。借助多媒体技术，这些口语练习是通过话筒进行的，也就避免了说话者众目睽睽下心理紧张造成的肚里有话却说不出口的情况。这种“闻其声而不见其人”的练习方法在初始阶段对培养大学生的自信心同时在练习中、逐步提高他们的口语能力将起到实质性的作用。有了一定的基础后再进行分组，让学生面对面交流，经过反复交替练习，短时期内他们的口语就会有较明显的改善。再者，在多媒体教学中，课文朗读、回答问题、课间休息时的英文歌曲或幽默笑话，以及相互进行的口语练习，能够让学生们几乎全程处于一种英语的氛围中，这种氛围也必将在潜移默化中使学生们的听力得到显著的提高。教师的人文关爱学生是最基础的教师美德，激发他们的学习动力，使他们有足够的信心学习英语，同时加深他们对教师的信任，使其能够更好地迈向成功。教师应具有崇高的职业道德感，面对学习有困难的学生，热爱学生是教师道德的灵魂，教师的职业专业化程度、敬业程度是对服务对象最好的礼物。热爱，尊重学生既是教师高尚师德的集中反映，也是事业取得成功的关键所在。因此，在教学过程中，教师要把自己的心捧给学生们。

教师要面对问题，改变学生观念，观察学情，与实俱进，寻求变革，这是现代高职的发展手段。同时，挖掘师生潜力，了解学生心理状态，课要上的生动活泼，充分利用多媒体教学手段与网络优势与英语教学密切结合。充分考虑学生们的实际，使学生从传统课堂中被动地接受信息转变为教学过程中的积极参与，真正成为了学习的主体和学习活动的主人。这对他们学习兴趣和心理素质的影响是巨大的，也是良性的。学生们的自信心提高了，安全感加强，求知的欲望也就增强了，思维和创造能力也得到了很大程度的拓展。这对于全面提高大学生的素质，加快素质教育的进程，培养新型的二十一世高技能人才，符合学生实际水平的教学改革将起到至关重要的作用。

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作者简介：张丽，毕业于北京语言大学，学士学位，后进修于天津师范大学外语学院英语文学研究生课程班，擅长教学法研究，担任大学公共英语、商务外贸专业英语、外贸函电、合作办学本科英语教学，担当校内英语改革的项目主持人。