实施自主管理 培养就业能力

摘要：自主管理能力是高职学生就业能力的一个重要方面，培养高职学生的就业能力应当采取一系列行之有效的方法，而实施自主管理也是其中的一个重要措施。实施高职学生自主管理可以采取“学生干部值周制”、负责或参与学生宿舍管理、助理辅导员制、班级日记制等具体形式。

关键词：高职学生；就业能力；自主管理

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0019-02

高职学生的就业能力是高职学生获得就业机会、胜任就业岗位工作并在就业岗位上得到发展所需要的多种能力的综合，是由专业技能、人际交往、团队协作、自主管理、适应能力等多个要素构成。培养高职学生的就业能力，需要从强化学生的专业技能、增强学生人际交往的意识和能力、增强学生的团队协作精神、提高学生的自主管理能力、增强学生的社会适应特别是职业适应能力等多方面入手。本文从提高学生自主管理能力的视角谈谈高职学生就业能力的培养。

一、高职学生的特点决定其提高自主管理能力的必要性

高职学生的突出特点是：个性化较强，自制力较弱。他们在人生发展上选择凸显个性，表现出发展个性的强烈意愿。但由于意志力不强，自主管理能力薄弱，因而很多愿望都停留在空想状态，没有采取具体的行动去实现。高职学生自主管理能力薄弱具体表现在：时间观念淡薄，金钱观念无度，礼仪道德观念不强，自主学习能力薄弱，缺乏职业生涯规划，需求索取没有节制，情绪管理容易极端等。这就需要我们采取有效措施提高他们的自主管理能力，从而提高他们的就业能力。在制定人才培养方案时，学校要认真考虑他们的特点，采取科学的方法，充分调动其主观能动性配合学校的教学工作。从辩证法的角度看，“内因决定外因，外因通过内因发挥作用。”在就业能力培养中，学校的培养是外因，学生的努力是内因，外因必须通过内因才起作用。这就要求学校的培养必须针对学生的特点进行，引导学生自觉发挥主观能动性。实施自主管理无疑是发挥学生的主观能动性，提高学生就业能力的有效途径。

二、实施自主管理是高职学生提高自主管理能力的有效途径

21世纪是通才取胜的时代，社会对复合型人才的需求日益迫切。高职学生不但要牢固掌握专业知识和专业技能，而且要有较强的自主学习能力、自主管理能力、说话办事能力、沟通交往能力和社会适应能力；不光应有较高的智商、情商，还应有较高的逆境商、创意商，甚至德商、财商和体商。因此，高职院校必须创造条件，促进学生全面成才成长，提高就业能力，为将来走向社会、走上就业岗位做好准备。学校教育的主体是学生，让学生主体意识逐渐觉醒，让他们自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观，从而实现学生的自主学习、自主管理和自我发展，才是教育的终极目标。学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事务的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。实行自主管理，并不是教师什么都不管了，而是要管得更科学更有效。监督、指导、引导要适时有度，该过问的绝不撒懒，不该过问的决不包办代替。实行自主管理要分年级段区别对待，扶放有度、指导有方。高职学生参与学校的教育教学管理，参与组织校园文化活动，有利于他们树立主体意识、权利意识、自尊意识、自强意识和自律意识。因此，实施自主管理是提高高职学生自主管理能力的有效途径。

三、实施高职学生自主管理的操作形式

高职学生自主管理顺应时代发展，符合高等职业教育发展趋势，在实践中必将有很大的发展空间。实施高职学生自主管理可以采取以下几种形式。

1.学生干部值周制。学生工作值周除安排学生工作系统的领导和老师外，还安排学生干部进行值周，作为老师值周的有效补充。学生干部值周队伍每周7人，主要由校学生会部长以上干部、系学生会部长以上干部和各班班长参与。校学生会部长以上干部任组长，系学生会部长以上2人任副组长，各班班长4人为成员。学生干部值周的主要任务是校园巡逻和风纪纠查，发现和纠正校园违纪现象，处理一般的突发事件，向值周领导报告重大事件和重要情况，协助值周老师处理突发事件等。学生干部参与值周，既加强了学校的管理，又有效地锻炼了学生干部，增强了他们的全局意识，提高了他们分析问题和处理问题的能力。

2.负责或参与学生宿舍管理。高职学生自主管理，还可从学生宿舍管理入手，负责宿舍管理或参与宿舍管理。上海师范大学已为我们提供了成功的经验。该校28幢学生宿舍楼“告别了阿姨”，由大学生轮流自主管理，看门、打扫楼道、守夜，都由学生完成。从7︰00到23︰00，每两小时换一班，由两名没课的学生值班。公共楼道的卫生采取包干的形式，由每个寝室轮流包干一周。学校还将值班与学生勤工助学相结合，给予值夜班学生适当报酬。因为晚上值班的同学要睡在值班室，并负责整栋楼的灯和门的开关，通常23︰00才能睡觉，次日6︰00就要起床。上海师大实行学生自管的寝室楼，覆盖了各学院的一万余名学生。最早试行学生自管的上海师大徐汇校区西13楼，大门左边的黑板上是一周值班室排班表，右边的公告栏里除了有学校活动介绍和讲座求职信息外，还有温馨的天气预报和生活小贴士。有的宿舍值班室除了原有的微波炉、洗衣机外，值班室里还添置了小冰箱、打气筒、药物箱、针线盒、工具箱等便民用具。显然，这些都是大学生“管家”的创意。另外，高职学生还可通过参加学生宿舍管理委员会或学生宿舍自律委员会等方式参与学生宿舍管理，具体承担寝室文化建设、学生归寝检查、违章用电检查、寝室内务检查等工作。

3.助理辅导员制。在学生自愿的基础上，让每个普通学生都轮流当一天的“助理辅导员（班主任）”。担任“助理辅导员（班主任）”的学生不具体履行班干部所担负的职责，但负有对当日班级所有具体性事务进行过问的权力，还可以对当天班委的工作实绩进行评估，他只直接对辅导员（班主任）负责，并将当天的“督查”结果与辅导员（班主任）面对面交流，从而也为辅导员（班主任）与每个学生的思想交流创造了条件。由于每个同学都有自我表现的机会，且只任职一天，所以，大多数同学都会有较高的工作热情，班级的很多工作都可以在学生的自我管理、自我完善中完成。通过这种形式，不仅能使学生认识到自我存在的价值，培养自我管理能力并在班级管理中发挥积极的作用，同时也有利于纪律观念有待改进的同学从工作中体会到自身与班级要求的差距，进而更好地自我约束。

4.班级日记制。班级所有成员轮流值日，并以“班级日记”的形式记下班级当天的学习纪律情况、班级重大事件、各科教学情况、学生思想状态、课余生活状况等，让每个班级成员能动地参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，以主人翁的姿态参与班级管理，充分发挥每个管理者的潜能，从而达到并实现班级自主管理的目的。值日学生因为对班级当天的全面情况都心中有数，因此可从班级情况中进行总结和反思，提出班级管理的意见和建议；因为有了班级管理的切身体会，自然希望每个同学都主动配合管理，从而增强了配合管理的自觉性；还可向表现好的同学学习，从表现差的同学身上吸取间接教训，促进自己的进步和发展。由此可见，“班级日记制”不失为实现班级自主管理的一个重要途径。

总之，实施高职学生自主管理不但十分必要而且切实可行，它是培养高职学生的自主意识和自主管理能力的一种有效方法，是高职学生克服自身弱点的有效方式，更是培养高职学生就业能力的一种有效途径。

参考文献：

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基金项目：本文为重庆市高等教育学会2013-2014年高等教育科学研究课题（项目编号：CQGJ13C720）《重庆职教基地高职学生就业能力培养研究》的阶段性研究成果。

作者简介：王华，男，重庆财经职业学院党政办公室主任，研究生，副教授。