浅谈职高班主任加强对后进生管理的策略

秦咏梅

摘要：我国不少职高学校存在很严重的两极分化现象，优等生和后进生的学习状况存在着明显的差异，并且后进生在学习态度和课堂配合上远不如优等生，拉低了班级整体的实力。在纪律方面后进生往往不遵守学校的规章制度，做出许多出格的行为，不服从学校和教师的管理，给很多班主任管理班级造成了很大的困扰。本文将探讨一下职高班主任对后进生管理的策略，以期能给班主任们一些参考。

关键词：职高院校；后进生；管理策略

职高院校远不如高等院校纪律严明，因此对后进生的管理将会更为麻烦。因为这个时期的学生已经逐渐走向成年，有了自己的思想，并且处于比较叛逆、渴望独立的时期。班主任应当采取正确的措施，管理好这些后进生，使其接受良好的教育。下面简要谈谈管理后进生的方法。

1纪律上严格要求后进生

管理学生首先要有严明的纪律，教师要严格按照纪律要求管理后进生。比如在发型、服饰上要求后进生留学生头、着装整洁，不可花里胡哨；在学习上要求其认真听课，按时完成作业；课堂上不能交头接耳、玩手机、睡觉等。面对顽固的后进生或者品行恶劣的后进生，教师要有充分的耐心和爱心，对其进行循循善诱。学生出现了问题，教师首先要从自身找原因。因为很多后进生不愿听从教师的管理安排，往往是由于教师管理方法不当，或者是后进生无法理解教师的要求造成的。教师应当坚持正确的教育原则，对后进生出格的行为不纵容，不睁一只眼闭一只眼。

2严明有理，信任后进生

教师应当对后进生与普通学生一视同仁，不能带着偏见去教育学生。许多后进生的思想品格是没有问题的，其淘气打闹的行为只不过想引起他人的注意，尤其是教师的注意。这存在多方面的原因，也许是因其在家庭中长期不受重视，或者父母疏于管教，又或者是单纯的娱乐，想证明自己的存在感。这时候教师不应该一味严厉苛责，应当以令人信服的理由来引导教育后进生，在平时的劳动分配或者做其他任务时，要适当表示对后进生的关心信任，使其发掘自身的价值所在、准确定位自己。

3感化后进生，爱而不纵

严格能够树立起教师权威的形象，使人信服教师的管理，促使学生通过自身努力达到教师要求的标准。但是教育不仅仅只有“棍棒”，还应该有“糖果”。因此理解后进生，适当地宽容、鼓励、感化，可以走进后进生的心里，聆听后进生内心的声音。一般情况下，后进生对自身的要求都不够严格，并且毅力和自制力都不强，这就需要教师耐心进行引导。教师对后进生应当具备耐心、爱心，以自己的真诚友善来感化后进生，使其明白教师的良苦用心，帮助他们能够克服困难、改掉陋习。

4宽容后进生，使其知错能改

“知错能改，善莫大焉。”对待普通学生，尚且能够原谅其所犯的小错误，更何况是更加容易犯错的后进生。许多教师对待学生都带有主观色彩，因而对后进生并没有什么好感，这是应当注意避免的。当后进生犯错误时，教师应当给予其认识自己错误、改正自身错误的机会。并且弄清事情的来龙去脉，不可冤枉了后进生。同时，不要动不动就拿后进生的父母作为恐吓，平时要多与家长交流，教师与家长之间的沟通有助于提高对后进生的管理效果。

5督促后进生，自身要起带头作用

教师作为管理者，首先要严格要求自身，才有资格去教育他人。因此在纪律方面教师要严格要求自己，在教学上不可以马虎了事，在自身的着装打扮方面要体现一名师者风范。当教师起好了带头作用，在管理学生时才更有说服力，使人愿意接受教育。其次面对毅力和自制力不强的后进生，教师要督促其改正自身的毛病。后进生的问题多会反复，主要是由于后进生缺乏改正的决心和毅力，因而教师要严格要求后进生，避免问题反复出现。督促的同时教师要及时肯定后进生的行为，使其受到鼓舞，加强改正的决心。

总而言之，教育后进生的根本之道在于真心关爱后进生。“爱好学生的教师是人，爱后进生的教师则可成为神”，这是教育界的共识。教师在教育学生时最难能可贵的精神就是一视同仁，面对每位学习，教师都要做到真正走进其内心世界，去感化、教育他，使其明白做人的道理，健康地成长。

参考文献：

王丽敏.职高班主任加强对后进生管理的策略.考试周刊，2013（68）：188.

蒋华星.职高班主任班级管理策略的探讨.新课程研究（下旬刊），2011（4）：84—85.