小组合作学习在专职计算机教学中的应用

作者简介：李沙（1984—），河南安阳人，河南省商务中等职业学校教师，研究方向：计算机教学。教师在课堂上对学生“满堂灌”，这样的教学方式在以往的计算机教学中很常见。但是我们会发现这种教学方法不利于发展学生的创新能力，不利于培养学生的学习能力，不利于开发学生的学习兴趣。在这个信息飞速发展的社会，人的合作意识和合作能力是非常重要的。且小组合作学习的模式符合我们“自主、合作、探究”的新课程理念，把小组合作学习带进计算机教学的课堂，具有重要的现实意义。

小组合作的学习模式把学生作为课堂的主体，课堂交给学生，学生作为接受知识的主人，充分发挥学习的主观能动性，教师作为传授知识的引导者，让小组成员在学习目标的指引下，通过不断的探讨、相互交流、相互帮助完成小组任务，得到小组奖励。在各个小组都完成任务后，对完成任务的情况，教师要归纳总结，同时对小组表现打分，让各个小组之间有一个良性竞争。小组成员之间的任务分配很重要，在分配任务时要注重学生的兴趣，让每一个小组成员都能够在完成任务时发挥自己的作用，在任务结束时有一种成就感。因为学生在拥有成就感后，学习的潜能才能被激发出来。学生在获得知识的同时提高了自身的研究能力和创新能力。教师要在小组成员的学习过程中，帮助学生寻找到恰当的学习方法，使每个小组成员都能够在小组中发挥作用，提出自己的合理建议和观点。在当今社会，不管是工作还是学习，凭个人的能力想要成功是不够的，我们需要和他人合作与沟通。所以我们在教学中要不断地培养学生的合作学习习惯，逐步让学生掌握这种学习方法。

那么教师在计算机课程的教学中，如果采用小组合作的方式教学，就要考虑以下问题：①使用什么样的教学方法才能让学生参与到计算机的教学中？②怎样在计算机课程的学习中激发学生的自主探究能力？③在计算课程的授课过程中怎样创造好的学习氛围和课堂环境？为了解决这些在计算机教学中遇到的问题，我在日常的教学中，实验性地采用了小组合作的教学模式。实验结果证明，小组合作的教学模式可以激发出学生主动学习的兴趣，并且促使学生在教学中全程参与其中。为了上好小组合作教学的计算机课，教师在上课前要把这节课的教学任务精心设计好，这个教学任务要留给学生自由发展的空间，提高学生参与的程度。小组合作的教学模式非常重视教师在“做中学、做中教”的能力，课堂上采用“做中学、做中教”的教学方法能够充分发挥出小组合作教学的特点。小组成员要在合作中互动，在互动中交流，在交流中互相帮助。这样才能顺利地完成教师分配的小组任务。

小组合作学习在课堂上应用有以下几个特点：①以学生为本，教师设计任务，引导小组成员团结合作。在小组合作教学的课堂上，学生才是学习的主人，教师只是一个引导者。如果一节课有50分钟，那么教师只能占用15分钟的时间，其他时间要交给学生来完成小组任务。教师在设计小组任务时，要考虑班级内学生的实际情况，布置符合学生特点的任务。教师在这里就是设计教学任务的“工程师”，教师布置的任务既要合理又要有趣，同时还应具有可行性。②小组成员合理分工，小组之间优化。在教师布置过小组任务后，根据每个学生的特点，分配不同的个人任务，这样每个学生都可以参与到任务中来，在任务完成时才会有成就感，有利于下次任务的完成。班级内小组的划分不能让学生自由组合，教师应根据学生素质水平的高、中、低，将等级不同的学生分到同一个小组内，保持各个小组的平均水平相同，一定要防止出现组内同质的现象。每个小组都会有一名组长，组长主要负责协调小组成员之间的关系，促进小组成员之间团结合作完成任务。③发挥学生自己的优势，促进成员之间的合作，顺利完成任务。实验证明，计算机课堂中的小组合作教学可以调动学生的积极性，提高学生的自信心。我们只有使用适合学生“口味”的教学方法，才能在课堂活动中调动学生的积极性。

案例：在PowerPoint的教学中，让学生观看《时间都去哪儿了》的MV，激发学生学习知识的欲望，然后分配任务。有的学生去研究制作方法，有的学生去找制作MV的图片，有的学生去把《时间都去哪儿了》这首歌剪辑成合适的音乐，有的学生去设计MV的总体结构和最终效果。教师在学生完成任务的过程中，要适当地加以引导，共同探究出正确的制作方法。在这个MV完成后，各个小组都要将成品演示给同学观看，然后学生投票进行评比。得票最高的小组作品会上传到学校的网站，让全校学生都可以观看。

采用小组合作教学方法活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，提高了课堂的效率，教师布置的任务可以顺利完成。每个学生，不分优劣，都参与到了教学活动中，培养了学生的合作精神和创造精神。对于实施素质教育有一定的现实意义。endprint