如何利用多媒体激发幼儿语言学习兴趣

姜丽丽

摘 要： 多媒体技术与幼儿语言教学的有效结合，有利于创设宽松愉悦的课堂教学情境。无论是在新颖的课堂导入，还是在营造教学氛围、有效朗读等环节，都能发挥激发幼儿学习兴趣的作用。多媒体技术作为幼儿教师传授知识的辅助手段，能够有效突破教学难点和重点，能够化繁为简，变抽象为形象生动，还能够有效突破时空限制。利用多媒体技术和幼儿语言教学的有机结合，能够帮助幼儿教育教学实现新课改提出的目标，既能够优化教学方式，又能够优化幼儿的学习方式，进而优化幼儿语言课堂教学。

关键词： 幼儿语言教学 多媒体技术 学习兴趣

随着社会的发展和信息技术的进步，现代教育教学手段也在不断提高，多媒体和互联网被广泛应用到幼儿课堂教学中。多媒体技术与幼儿语言教学的有效结合，有利于创设宽松愉悦的课堂教学情境。无论是在新颖的课堂导入，还是在营造教学氛围、有效朗读等环节，都能发挥激发幼儿学习兴趣的作用。多媒体技术作为教师传授知识的辅助手段，能有效突破教学难点和重点，化繁为简，变抽象为形象生动，还能够有效突破时空限制。利用多媒体技术和幼儿语言教学的有机结合，能够帮助幼儿教育教学实现新课改提出的目标，既能优化我们的教学方式，又能优化幼儿的学习方式，进而优化幼儿语言课堂教学。

因此，教师要运用多媒体技术优化幼儿语言课堂教学，把多媒体技术和课堂教学有机结合起来。将多媒体技术和幼儿语言教学的教与学融为一体，以多媒体为载体，提高幼儿语言课堂教学质量。利用多媒体技术创设和谐、愉悦的教学情境，激发幼儿学习兴趣。

伟大教育家陶行知先生指出，孩子们学习的最好催化剂，就是幼儿对所学内容的兴趣，做到教与学的有效结合。兴趣对幼儿学习产生的巨大功效是不可小觑的，多媒体技术的有效应用就像一位“魔术师”，在激发幼儿学习兴趣方面，有着非常显著的优势。其能够借助声、图、影、像等，化繁为简，化抽象为直观，把丰富的感性材料有效展现在幼儿眼前，使课堂教学更直观、生动、形象。这较之传统讲解更容易激发幼儿的求知欲，提高幼儿的学习兴趣和积极性，使他们很快进入创设的语言活动情境之中。

一、积极导入、激发求知的催化剂

新颖的语言活动课的开头设计，有利于创设轻松、愉悦的课堂教学情境。在课堂导入中使用多媒体技术，能够在激发幼儿强烈求知欲的基础上，提高幼儿的学习兴趣，所以我们要有效利用多媒体技术进行课堂导入，这也是深受大家喜欢的一种方式和手段。如上《鱼游到了纸上》语言活动课时，刚开始，我先用多媒体展现动画，鱼在水里畅快地游着、游着，后来游到了一张白纸上。这时，导入活动课《鱼游到了纸上》，同时利用多媒体配以悦耳的音乐和画面，一下子就把幼儿的注意力牢牢吸引了。这时，再引导幼儿学习新课文，他们就会表现出极大的兴趣。展示活动课题后，我问孩子们：“大家想从活动课中了解什么？”这时孩子们活跃起来，争着提出问题：“鱼真的能游到纸上吗？”“鱼是怎么游的？”利用多媒体设置疑问的效果非常明显，能够把一些不可能的事情生动地展现给幼儿看，这样就能够很好地激发幼儿的好奇心，在强烈好奇心的驱使下，幼儿的语言学习过程必然是积极主动的。

二、营造氛围、渲染情感的添加剂

在幼儿语言课堂教学中，常常会出现一些让我们非常尴尬的场面：对于一篇感人至深的故事，我们早已投入其中，但幼儿还是十分冷漠，毫无反应，对故事的体验，出现一头热的现象。而有效运用多媒体技术，能够帮助我们创设教学情境，可以产生事半功倍的效果。

如阅读《永远的白衣战士》这个故事时，我对孩子们进行了调查，发现他们对这个故事知之甚少，体会不到当时情况的严重性，体会不到主人公的高尚风格。那么，如何才能让幼儿对白衣战士的认识更深入，进一步理解主人公舍己为人的高尚品质，进而使幼儿产生心灵上的强烈震撼呢？经过认真钻研故事，我决定从主人公的追悼会入手，先激发幼儿的情感，进而引导幼儿深入体会短文。为此，我搜集了很多资料，课堂上，在沉重的哀乐声中，当主人公追悼会的情景出现在幼儿面前时，幼儿被震惊了：为什么会有如此多的人前来为她送别？还称她为“永远的白衣战士”？望着他们诧异的目光，我为孩子们介绍了2003年发生的“非典”和主人公叶欣的生平事迹。经过多媒体技术的有效应用，营造了直观生动的教学氛围，对幼儿的情感起到了很好地调动作用，可以说多媒体的有效应用是营造氛围、渲染情感的添加剂。

三、有声有色、激情朗读的强化剂

利用多媒体技术辅助课堂教学，可以使文本中无声的文字变成有声的声音，让文本中的人物形象和情感快速渗透到幼儿心里，使幼儿为之陶醉，进而发挥幼儿朗读的能动性。如读《五彩池》这样的优美短文时，按传统阅读方式，短文的美感展现会受到很大的约束。但是，多媒体的有效应用，使课堂效果得到增增强：伴随着悦耳的旋律和声情并茂的诵读，大屏幕上五彩池千姿百态、形状奇异，真是神奇瑰丽、美妙无穷。多媒体的魅力深深印在幼儿的脑海中，久久不能消失。回到短文，孩子们兴致未尽，学习状态达到了最佳，一种愉悦轻松的情感在幼儿心底油然而生，促使幼儿“我要读”。此时，我因势利导，有效激趣，引导幼儿怀着对五彩池的赞美之情开始朗读。由于幼儿已经成功进入了文本情境之中，被五彩池的神奇和美丽所吸引，于是朗读激情油然而生。因此，多媒体的有效应用是有声有色、激情朗读的强化剂。

总之，运用多媒体技术能够优化幼儿语言课堂教学，把多媒体技术和课堂教学有机结合起来，将多媒体技术和幼儿语言教学的教与学融为一体，以多媒体为载体，提高幼儿语言课堂教学质量。只有这样，才能利用多媒体技术创设和谐、愉悦的教学情境，充分激发幼儿的学习兴趣。