至贤教师:我们从这里起步
2014-08-30朱益民孙广超
朱益民 孙广超
多年前,一位家长这样评价梅中老师:“专业、敬业、爱业,夜以继日;热心、贴心、细心,心心相印。”它既是对学校以精神文化育人办学理念的生动描述,又折射出身为梅中人的价值感和幸福感,在“至贤教育”的行走中,成为一名“至贤”的教师。
一、梅中人的价值感和幸福感在哪里
在教育追求中,学校植根于尚贤、博学、索美、创造的以“敏毅诚朴,至贤至德”为内涵精要的梅中精神里。
在梅中教师的心坎上,学校视教师为最为宝贵的财富,让教师在专业成长和自我提升过程中,享受来自教育和人生的成功体验。
正如校长所言,学校要在办符合教育规律的教育发展之路上走得更坚实有力,就必须努力构筑教师发展的乐园。
“第一次说去就去地来到这个陌生的城市,第一个想到的就是你——老陆!”
“上次去看您,又看见您那张熟悉的脸,那样熟悉地叫我的名字,时间在一天天流逝,岁月在一天天变换,但不变的是我对您的思念,对您的尊敬!”
一句句饱含深情的话语,一张张来自天南海北的明信片,让陆权一老师倍感欣慰与骄傲。
教师是实施精神文化育人的关键。对于梅中人来说,梅中精神是一种高贵的信仰,更是一种实实在在的行动。梅中教师在敬业和奉献中搭建与学生的信任桥梁,引领学生自我教育,激发学生追求成功的动力与激情。
这位被学生亲切地称呼为“老陆”的陆权一老师,22年来,在教师这个岗位上辛勤耕耘着,送走了一批又一批的学生,也收获了学生的爱和尊重。
在2013届毕业生中,有一个钱同学,因为父母离异,情绪低落,成绩一落千丈。高考在即,陆老师看到这种情况,心急如焚。当陆老师通过各种途径了解到情况后,经常和他谈心,了解他的思想动态,做他的思想工作,动员身边的同学帮助他,让他融入温暖的班集体中。陆老师多次主动和他父母联系,告诉他们,不能让孩子再次受到伤害。在课堂上、课间更关注他,积极与他沟通交流,消除其心中的疙瘩,慢慢让钱同学明白“不管父母现在做什么,父母都是爱自己的”这一道理。通过长期的真挚帮扶,钱同学在高考中取得了优异成绩,考入了理想大学。
陆老师就是这样始终秉持着“面向每一个学生,不让一个学生掉队”的教育追求,关爱着每一个学生,深受学生的喜爱和敬重。正是这种对教育的坚守和对学生的爱,用切实行动引领和感染着学生,个人荣获无锡市三等功一次,被评为“无锡市最美教师”。
其实,陆权一老师只是在践行着“梅中精神”,是学校教师敬业奉献的一个代表。即将退休的孟庆洁老师也是“代表”之一,他是梅中学子眼中和蔼慈祥的长者。
2013年上半年,孟庆洁老师突患肾结石,而此时正值百年校庆筹备的关键阶段,孟老师手术后没有按照医生的建议多休息一段时间,而是一下子投入到紧张的校庆工作中,出色地完成了百年校庆纪念册的编撰和校史馆文稿的设计工作。
要说敬业奉献,怎么也不能漏掉薛凯老师。
薛老师做班主任的第一年,班里有一个钱同学,学习上无所事事,其他方面事事关心,是一个令人头疼的“活跃分子”。薛老师经过家访了解到,他父亲几年前因工伤半身不遂,一家人的经济来源就只有小钱母亲在社办厂里的微薄工资。据他父亲介绍,小钱对母亲很孝顺,他曾经是家里的骄傲,成绩好,村里面的同龄人学习跟不上,小钱就把他们召集起来,给他们辅导,当起了小老师。一切都因为一次事故改变了,小钱和社会上的人混在一起,习惯就变得非常不好。经过全面了解,薛老师意识到需要时间融化包裹在钱同学心灵上的一层薄冰。从此以后,薛老师尽量在生活上照顾他,为他申请助学金,每逢假期买一些水果看望他父亲。小钱真的变化了,他在往积极的方面发展,在以后的学习中,他基本名列年级前茅,在全国数学、物理、化学、生物竞赛中都获得二等奖。高中三年转瞬就过了,小钱考上了上海财经大学,在一次同学聚会上,小钱说感谢薛老师的再生之恩。
十二年班主任工作,说长不长,说短不短,薛凯老师就是这样以一颗朴素的爱生之心爱护着、感染着每一个学生,用赤诚和执著追求体会着至贤教育的幸福和快乐。扎实、沉稳、出色的工作表现使薛凯老师先后被评为无锡市师德高尚好园丁、无锡市优秀教育工作者、市属学校十佳班主任标兵。
在梅村高中,像这样的老师还有很多。
对于梅中人来说,“敏毅诚朴,至贤至德”的梅中精神是一种信仰、一种心灵的归属,更是一种行动。梅中老师们用自己朴实无华的言行“言传身教”着,勤于耕耘,乐于奉献,以朴素而真诚的教育情怀激励学生成长。
二、构筑德育课堂,让教师享受生命成长的快乐
人之挺立在于精神。梅中德育课堂成为学校践行办学理念,促进师生精神成长的主阵地。构建基于教师成长的“德高、业精、管严、导活”的德育管理文化,让教师享受到生命成长的快乐。
对于青年教师王保卫来说,能被评为“无锡市属学校十佳优秀班主任标兵”,是自己职业生涯中莫大的幸福体验。
然而,王保卫老师能走到这一步,绝非一蹴而就。“教育是一种遗憾的艺术,更是一种不断追求卓越的向上过程”。王保卫说,他的成长离不开“梅中精神”的熏陶,更离不开学校德育文化和管理文化的锻造。
在八年的班主任工作中,王保卫老师摸索出了“以文入情、以理服人”的工作方式,注重学生的情感教育,勤与家长沟通,潜移默化地浸润学生的感恩意识。因为他深信,一个懂得感恩的学生,必定是一个懂得约束和求进的学生,事实证明了他的预想。他曾经很成功地举办了一次主题班会“母爱似水”:同学们讲述了成长岁月中一个又一个感人的故事,有不愉快的,有后悔的,有感激的……整个教室都被浓浓的爱包围,受邀的母亲们也流下了欣慰的泪。活动被《无锡日报》报道后,产生了广泛的影响。
梅村高中的德育课堂就像一个异彩纷呈的舞台,让教师享受到生命成长的快乐。
三、构建精准课堂,让教师获取专业成长的幸福体验
几年来,学校围绕三尺讲台这一主阵地,以激情、生命、思维、对话等元素作为聚焦课堂的焦点,积极倡导“精准课堂”,追求有生命活力的课堂,以期通过“业务素养精深发展,教育对象精透研究,教学管理精细操作”,把平凡的教学工作做得出色,把出色的教学工作变成一以贯之的常态化行为。
在课堂文化建设过程中,学校致力于通过构建优质课堂教学模式体系、评价体系,建立教育教学跟踪系统、服务系统,全面优化教学,促进课堂转型;通过架构课堂教学磨课多元化平台,营造浓郁的教研氛围,激发教师的创新精神,促进教师的专业化成长。
课堂文化建设促进了教师的专业成长,一大批青年教师成长起来,成为学科教学的业务骨干,截至目前,有40多名教师在市级以上教学比赛或基本功比赛中获一等奖;10多名教师到省内外讲学或作经验介绍,上教学观摩示范课。
四、精神文化引领,梅中教师增光彩
先有一流的教师,才会有一流的学校,才会孕育一流的教育。
学校一百余年的发展史,就是一部精神育人的发展史。教育的发展要以精神为引领,卓越的师资队伍是学校破解“生源决定论”,成就教育高度和江南名校的核心关键。
近年来,学校通过顶层设计,强化校本培训,深化教研,构筑精准课堂,构建具有“梅中特色”的德育文化体系,铸师魂、提师能,构筑教师成长的精神栖息地。
目前,现有省特级教师1名,省教授级中学高级教师1名,省人民教育家培养对象1名,市级名教师3名,市、区级学科带头人及教学能手44名。57名教师已获或正在就读教育硕士课程。90%以上的教师具有高中循环教学经历和开发课程的能力。
五、结语
回顾梅村高中这一百年,从无锡县立第四高等小学到私立吴风学校,从启新中学到私立中华中学,从无锡县立师范学校到江苏省梅村高级中学,学校几易其名,校舍几度搬迁,但由“敏毅诚朴”早期校训体现的学校传统,到现在以“敏毅诚朴,至贤至德”为内涵精要的学校精神文化,梅村高中的传统文化影响着一代又一代的师生。梅村高中不仅是教师工作的地方,更是老师创造智慧、品味生活的地方。教师作为至贤教育的倡导者,他们将至贤文化渗透到生活、学习、工作中,热爱生活,热爱学习,热爱工作,追求高雅,做有品位的、有幸福感的至贤教师。