角色游戏对小班幼儿不良行为习惯的改变

董元红

摘要：通过角色游戏改变不良行为，不仅会轻松愉快地达到教育目的，更是一种寓教于乐的形式。角色游戏的开展释放了幼儿的情感，幼儿的不良行为才容易外露，通过模仿学习良好的行为，再对良好的行为进行强化练习形成习惯。

关键词：角色游戏；改变；幼儿；行为习惯

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0254-01

幼儿期是行为习惯形成的最佳期，也是好游戏、喜欢游戏的年龄。而角色游戏中鲜艳的色彩氛围、形象逼真的玩具无时无刻不吸引幼儿的主动参与，特别是小龄的幼儿更是爱不释手。小班才入园的孩子，来自于不同的家庭，多数是四二一的家庭模式，孩子在家就是小霸王、小皇帝，一切他们说了算。所以他们身上或多或少都存在一些不良的行为。通过观察，我发现大约有这几种类型的不良行为：上课时：插话、接话、注意力不集中、有小动作、坐不住，活动中随意乱跑，到处乱翻乱看。生活中：没有作息规律，不按时吃饭睡觉，偏食、挑食，丢三落四、物放无序，做事拖拉、慢腾腾，不遵守时间。游戏时：故意捣乱、抢玩具，不分场合大声叫嚷、随意尖叫，不遵守规则。户外活动时：懒惰，坐无坐姿、站无站相，攻击、欺负他人。基于上述问题，我认为通过角色游戏中来改善小班幼儿不良行为，是既有趣又行之有效的好方法。小班的孩子对成人的语言不太能听得懂，更需要情景来帮助，而角色游戏是情景渲染为主要的游戏，它更适合小班幼儿年龄特点。角色游戏中改变小班幼儿的不良行为，培养他们的良好习惯，是一件终身受益的教育，为幼儿的终生发展奠定基础。角色游戏中到底怎样来改变小班幼儿的不良行为呢？

一、用行动形成积极的情感，促进幼儿不良行为的改变

刚入园的孩子情绪波动大，如果你放松就像野马一样到处乱跑，如果你不遂他意，那情绪就来了，常常为小事而哭闹，讲道理不行，用有趣的事吸引容易激动，越哭越厉害。只有用行动会使他安静。如：一个哭闹不止的孩子，我把她带到娃娃家中，拿毛巾给她擦擦脸，倒点水给她喝，我悄悄地跟她说，妈妈上班了过一会儿就来，想她就打电话。这像妈妈一样的爱抚动作，孩子顿时感到温暖不再哭了，形成积极的情感，东看看、西瞧瞧，拿起娃娃家中的假电话就打，一边打一边自言自语地说：妈妈我想你了，赶紧来接我；好的，宝宝乖，妈妈一会儿就来。当你问她妈妈怎么说的。她会告诉你：妈妈一会儿就来。积极情感的出现，注意力有所转移投入到活动当中，从而减少或改变对成人的依赖行为。

二、模仿成人、同伴影响不良行为的改变

1.造就一个良好的环境吸引幼儿去模仿。模仿是3～4岁幼儿主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。良好的行为习惯常通过模仿学习并巩固。如：孩子在家喜欢当爸爸妈妈，在幼儿园喜欢当老师，医生家的孩子喜欢当医生，这就是孩子在环境中模仿的作用。你创造的环境如果能吸引幼儿主动参与，将会起到事半功倍的效果。如：小班的娃娃家模拟现实中家的场景，有淡粉的墙壁、粉红色的纱巾吊饰，绿色的地毯，娃娃家适用的家具一套，彩色的小床、黄色柜子、粉红色的餐桌及白色实用的微波炉等，很像现实中一个温馨的家。孩子见了就立刻钻进去玩一玩。大人见了也会立刻停下脚步欣赏一下。这些足够吸引孩子主动游戏，在这里我们可以真实地做蛋糕、水果沙拉、炒瓜子，练习扣纽扣、给娃娃穿衣服、喂饭等。幼儿在亲身实践中提高生活自理能力，显现生活中模仿来的经验，从而减少或改变对成人的依赖行为。活动结束时老师和孩子一起整理，还能改变懒惰、丢三落四、物放无序等不良的行为。

2.对模仿的良好的行为给予刺激和强化。榜样的力量是无穷的，教师要参与游戏，给孩子一个良好的示范，让孩子重复某类角色个别的典型动作，这样他的动作就会变得有意识，而不是先前的无意识状态。这样持之以恒，日积月累给孩子造就一个良好的环境，孩子会从中受到潜移默化的影响。再对做出正确动作的行为给予鼓励，如：奖励小面贴、棒棒糖、小花等，正确的行为得到进一步的强化。会引起其他幼儿的欲望：原来这样做可以得到面贴、小花、糖果嘞！这样不良行为就会得以转化，良好的行为动作就得到发展。小班幼儿处于学玩游戏阶段，角色游戏直接靠模仿成人和同伴。与同伴游戏时，采取能力强的影响能力弱的，对能力强的幼儿行为，加以夸大及时奖励刺激，引起其他幼儿的注意。所以说对良好的行为动作及时鼓励、强化，对小班幼儿很有效。因为小班幼儿对教师的行动很少有不认同的态度，老师表扬某某小朋友坐得直，其他小朋友也立即直起腰杆。

三、在角色游戏中运用玩具改变不良行为

1.提供足够数量的玩具。角色游戏中离不开游戏材料的辅助和支持，这里我们统称为玩具。小班的孩子，看别人有什么自己也要有什么，在游戏中喜欢和别人担任同样的角色。所以在游戏中我们把同样角色的玩具制作多份，各种角色的玩具分批投放，同样的玩具要有足够的数量，满足幼儿的需求，如：给娃娃穿衣，孩子从家中带来了许多自己喜爱的布娃娃，以及穿小的旧衣物若干，每个孩子都有自己操作的玩具，边玩还像模像样学着妈妈给宝宝穿衣的样子，精心地慢慢地穿。这样孩子就避免为了同一个玩具而发生争执，减少暴力行为的出现，同时练就了穿衣服的本领。

2.利用玩具来假想。想象是幼儿角色游戏中的一个重要特点。如：一支白板笔孩子可以把它想象成金箍棒，只要师父一点说定到处乱窜乱蹦的宝宝就要立刻停止不动，再说变到位子上时宝宝很乐意地到达自己的位子。孩子喜欢以想象中的形象自居，这是幼儿想象的心理特点。幼儿很喜爱孙悟空的形象，所以孙悟空的聪明机灵讲道理，爱憎分明，听从师父的教导等等，都是幼儿乐意模仿学习的方面。

角色游戏是幼儿最喜欢的游戏，没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园。我认为小班时期，在玩角色游戏时做到以上这些方面，才能更好地保证角色游戏作用的发挥，帮助幼儿改掉不良的行为，促进幼儿良好行为发展，也就达到了教育的最终目的，为幼儿的终生发展奠定基础。