网络时代下如何提高高中信息技术教学的有效性

赵仲弘

摘要：现今社会已经进入网络化时代，网络已经融入了人们日常生活、工作、学习当中。高中阶段是一个人迈向成熟的起步阶段，是重要的奠基阶段。信息技术教学是高中生系统接收计算机知识的起点，它作为一门新型学科，立足于信息发展，紧贴社会发展脉搏。本文通过分析信息技术教学的现状，探讨了提高高中信息技术教学有效性的途径。

关键词：高中教学；信息技术；有效性；途径

一、引言鉴于基本国情，我国的信息技术起步比较晚，水平远远低于西方发达国家。在这样的大背景下，我国并没有形成系统的信息技术教学体系。随着经济发展，技术不断更新，社会对人才需求的标准越来越高，信息技术是必备的生存技能。高中阶段是人走向社会的起步阶段，如何加强管理，提高高中信息技术教学的有效性，是值得人们思考的重要问题。

二、我国高中信息技术教学的现状我国高中信息技术教学缺乏健全的理论指导，教学体系并不是很完善，硬件支持不够到位，计算机设备更新换代速度较慢，教育部门对信息技术教学的投资力度不够。教师队伍不够强大，师资力量相对来说非常薄弱，课堂教学还停留在老师简单示范、学生自由发挥的呆板模式，很难对学生的创新性思维进行引导。学生之间存在个体差异，计算机技术水平参差不齐，对计算机知识认识不够到位，大多停留在“玩”的层面，不能积极主动地进行系统化学习。

三、提高我国高中信息技术教学有效性的途径（1）提高认识，拓展素质培养的全新思维。高中阶段的信息技术教学内容可以启发学生对信息技术的思考，了解社会对人才的需求，在迈向社会以后，要想顺利地生存和发展，就必须拥有前瞻性的眼光，紧紧跟随信息技术发展的潮流。抓住学生学习的黄金年龄，树立他们正确的价值观和人生观，帮助他们形成对社会经济发展的初步印象。

（2）完善教学体系，开创教学与研究的新局面。在日常教学过程中，教师要加强对教材的深度挖掘，不断开创教学新模式，把提高教学质量放在工作的首要位置，扎扎实实推进工作的有序开展。注重团队协作，开展互助式合作教研教学方法，进行集体备课，及时沟通教学过程中存在的问题，优化资源配置，实现资源共享。加强与学生的沟通，了解他们的真实诉求，分层次进行教学，因材施教。从多角度看待问题，对信息技术教学中存在的问题进行深入的分析，不断改进，谋求解决的方法和措施。

（3）吸引学生兴趣，激发学生学习动机。在教学过程中，教师可以跳出教材的框架设置引起学生话题的教学重点，激发他们的学习兴趣，使其产生动手操作的欲望。比如说教师可以结合社会热点话题让学生进行漫画创作，表达自己的看法。

（4）结合实际教学，增强信息技术的实用性。高中信息技术教学是一门具有实践意义的课，可以有效提高学生的动手能力，将理论合理地进行实践验证，从而可以提高学生的整体素质，对学生智力有很好的开发作用。比如在学习Excel表格的时候，可以设置情境教学，课堂上征集学生祝福生日的方式，由他们提到的方式导入传统生日贺卡，然后告诉学生还有一种电子贺卡非常能够代表个性，并向学生展示不同风格的贺卡。

（5）建立多元化的评价机制，促进全面发展。科学合理的评价机制可以帮助学生进行自我认识，肯定优点的同时找出自身不足，看到与他人存在的差距，弥补成长过程中的缺失。教师可以建立一个系统，收集学生的课堂表现、课后创新、学习成果、自我评价等，做成网上课程评价体系，挖掘学生潜能，全面提升素质教育。

四、结语作为一种新兴的教学内容，信息技术现在越来越多地被使用到其他学科的教学当中，在走出校园迈向社会之后，实用性就会越来越凸显。高中信息技术教学与其他学科教学手段不同，要跳出传统思维，改变传统教学模式，确立富有时代气息的独特教学方式。让信息技术教育切实地发挥出应有的作用，为培养新型复合型人才打下良好的基础，并在实践中探索研究适合信息技术教与学的方法。

参考文献：

周智.新课程改革前后高中信息技术教学的对比研究.考试周刊，2011（6）.

谢洪.浅谈如何激发高中生学习信息技术课的兴趣.新课程（教师），2010（5）.

张东水.高中信息技术课堂教学有效性研究.中国信息技术教育，2010（22）.endprint