医学生艺术素质教育探析

刘奕君，骆鹏傲，刘 菁

（徐州医学院 医学信息学院，江苏 徐州 221004）

医学生艺术素质教育探析

刘奕君，骆鹏傲，刘 菁

（徐州医学院 医学信息学院，江苏 徐州 221004）

随着生活水平提高，医疗模式发生改变，如何疏导学生情绪，解决学生心理问题，提高学生综合素质，培养适应社会需要、具有深厚人文情怀和宽阔视野的合格医学生，成为亟需解决的问题。艺术教育可以发展学生个性，培养学生人际沟通与合作意识，使学生具有更强的情感沟通能力，使其在工作中更容易获得病患家属的信赖感、亲切感。

医学生；艺术素养；艺术教育；公共艺术课程

我国长期以来，高度重视素质教育，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的推出，旨在培养学生的综合素质，引导他们成为人格健全、个性鲜明的人。艺术教育，作为素质教育的一个重要的组成部分，对于陶冶学生的情操、提高个人素质有着非常重要的意义。艺术选修课是提高广大学生艺术素质的重要手段和途径，是培养面向21世纪优秀大学生的一个不可忽视的方面。21世纪人类经济、社会、精神文化的急速发展对大学毕业生提出了越来越高的要求，培养复合型人才成为高等院校重要又迫切的任务。2006年教育部颁布与实施的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》为普通高等学校艺术教育选修课指明了方向。

一、艺术素质教育现状

1.艺术教育现阶段存在的问题。我国的基础教育阶段由于片面追求升学率等因素，多数学校仍采用陈旧的教育模式和教学方法，教学手段单一，教学过程空洞，理论脱离实际，缺乏正确的管理和引导。在教师高密度的文化知识灌输及高强度的学习复习状态下，造成了学生“千军万马过独木桥”的应试心态。导致了目前在校大学生的艺术素质普遍偏低，“高分低能”现象普遍。进入大学校园后，应试教育产生的弊端浮出水面。在大学的心理疏导室里，各种心理问题层出不穷。自控力与耐挫力弱，心理发展不成熟、不稳定，当这种消极情绪情感体验积累到一定程度，行为人就会实施犯罪行为。2013年4月11日，上海某大学一名毕业生因为事业不顺，恋情无望，在持刀自残后，又做出了抢劫银行的疯狂举动，这都是人格发展不健全的典型表现。

2.艺术素质教育对于医学生的重要性和必要性。随着生活水平的提高，传统医疗模式也在发生改变，从医院服务发展到社区医疗进而发展成为家庭医疗。为了适应新的医学模式，医学生不仅要有过硬的专业知识和专业技能，还要从心理和社会层面对患者进行疏导和治疗。同时，作为研究生命现象和规律的人，医学生自身必须具备全面、发展、辩证的思维方式和健全的人格。这就要求医学生不仅掌握医学方面的专业知识，还要进行相应艺术修养和素质修炼，能对病患提供人文关怀，具备多方位、多层次思考的能力。艺术教育可以提高和发展学生的创新思维能力。在大学阶段加强艺术教育，可以发展学生个性，培养学生的人际沟通与合作意识，锻炼学生克服羞涩感、恐惧感和自卑感，使学生具有更强的情感沟通的能力，使学生在走上工作岗位时更容易获得病患家属的信赖感、亲切感。在医患关系异常敏感的时期，面对病患可能出现的无理要求或情绪失控，使学生能及时调整自己的心态，用良好的自控力、理解力和表达能力来解决问题，具有充分理解他人的良好心理素质和文化修养，保持体贴周到细致地为患者服务。

3.医学院校推行艺术素质教育存在的困难。传统的教育教学体制是“学科本位”，学科之间划分明确，“隔行如隔山”，医学院的学生多是理工科，对文学艺术方面基础本身就更为薄弱。而医学生学制大多是五年，学制长，课程设置多，记忆内容繁杂，并且考试要求严格，导致很多学生很难轻松通过考试，医学生不得不把绝大部分的精力用在如何提高学习成绩、学习专业课上，学生课业负担重、压力大。医学院校的学科设置也比较单一，巨大的课业压力使医学生几乎丧失了课余生活。医学生两耳不闻窗外事地埋头学习，从而导致人文、社会知识匮乏，专业知识和综合素质产生强烈的反差。

二、如何解决现阶段艺术素质教育存在的问题

1.不断提高教师个人素质，建立高水平的师资队伍。师资队伍的素质，直接决定了教学质量的高低。教师既要以学问教人又要以道德育人，不仅要以丰富的知识为基石，更要以独立的人格为前提，以创新精神为动力。苏霍说，学高为师，身正为范。教师的行为对学生有一定的示范性和启示性，良好的师德风范是塑造优秀教师形象，提高教学实效的有效途径。在良好的师德感召下，激励学生树立正确的人生观和价值观。同时，艺术教师要加强自身的业务学习，与时俱进地更新知识结构，结合实际不断改进教学方法，积极主动地参加各类培训与观摩活动，扬长避短，提高自身的业务素质。

2.因地制宜制定全方位的教学计划，探索艺术教育课堂教学模式。我校全面贯彻教育部《学校艺术教育工作规划》、《全国学校艺术教育发展规划》，江苏省教育厅《江苏省普通高等学校艺术教育“五个一”行动实施方案》等文件精神，开设了艺术教育相关选修课程，并对艺术课程的教师提出了很高的要求。因此，教师在教学过程中要全面制定教学计划，正确设计理论课程与欣赏课程的关系和比重，将学生喜闻乐见的新兴学科、交叉学科和人文学科内容引入教学，运用一个个鲜活的实例活跃课堂气氛，诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。将创新精神与实践能力、审美能力的培养贯穿艺术素质教育的全过程。提高学生审美能力，增强学生的艺术素质，建立学生健全的人格。

3.欣赏为主，理论为辅，欣赏与理论相结合，有效调动课堂气氛，激发学生兴趣。综合分析医学院校学生实际情况，针对医学院学生的特殊性制定了一套教学计划。从激发学生的学习兴趣着手，采用生动活泼的教学方式，每次上课前，先给学生进行一些近年来获得国际大奖的优秀美术作品的欣赏，再与他们就作品的印象与感想进行一些互动和讨论。在充分调动课堂气氛后，适时地引入课程主体。并且在课程讲授时，避开直接讲述枯燥的艺术理论，先从各年代的艺术作品中选取一部分有代表性的作品，通过对作品的创作背景、创作意图的介绍，和与作品相关的一些历史资料，作者的相关情况的讲解和介绍，再将艺术理论融入其中。这种以欣赏为主，理论为辅，欣赏与理论相结合的教学方法，收获了学生的好评，也激发了学生对于课外艺术活动的兴趣。

4.充分挖掘学生艺术潜能，完善开放性的学生艺术实践活动。将艺术类教学改革、艺术类成果创新和艺术类社会实践相结合。以生活为依托，以活动为中介，将课堂教学与实践活动有机结合，实施以提高学生综合素质为核心的系统化、立体化的艺术素质教育模式，鼓励学生积极参与各项课外艺术活动，使课外的艺术活动与课程内容相互影响相互渗透。尊重学生兴趣爱好，促进他们发挥自己的艺术潜能，向自身特性的方向发展。鼓励和引导学生积极走出去，参加省内市内校内的各项艺术活动与艺术竞赛。培养出了一批有深厚文化、艺术底蕴，有创新合作意识和探究能力的学生。艺术教育的开展，将造就一大批全面发展的现代化人才，为社会的健康发展注入新的活力。

对于医学院校艺术教育课程的建设还有很长的路要走，我对于高等教育的教学理念、教学方法有了更深入的认识，要求我们继续潜心改进教学方法，多学习多思考，提高自身素质，进一步提升教学质量，为国家的建设和发展培养更多全面发展的综合性人才。

G640

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1674-9324（2014）35-0212-02

刘奕君（1983-），女，软件工程硕士，徐州医学院现代教育技术中心，实验师，研究方向：现代教育技术、软件工程、产品设计。