漫画类试题例谈

文明珠

漫画是用讽刺或幽默的方式来表达哲理、反映现实的艺术，它往往通过变形、夸张、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事。近年来的中考试题，题型不断翻新，稳中求变，不少省市中考命题人将漫画编入试题，内容生动，形式多样。了解漫画的特点，把握命题的方向，理顺答题的思路，是做好漫画类试题的关键。

首先，明确考点和题型。漫画类试题考查的是学生的观察力、分析力、想象力和总结表达能力等。漫画题的命题方式灵活，既有单一的漫画试题，也有漫画与其他材料组合的试题。题型一般为：描述内容或表述过程，揭示内涵或概括寓意，拟写标题，拟写公益广告词、标语口号、拟写对联、扩展语句，依据漫画作文等五大类。

其次，读懂漫画，把握各种题型的解题技法。

下面，我着重介绍几种解答漫画试题的方法。

一、通过画面语言理解漫画寓意

例（2013年浙江舟山卷）仔细观察漫画，写出其寓意。

【解题思路】画面语言是对漫画情景的提示与注解，这些文字言简意赅、恰到好处，对我们领会漫画的寓意有莫大帮助。所以，若碰到带有文字的漫画，就要对画面中的文字进行解读，明了漫画作者想借助这些文字向读者传达怎样的信息，文字和漫画到底有怎样的关系。通过这幅漫画的文字说明，我们可以看出家长只顾自己娱乐，却一味地要求孩子认真学习。反映的是现实生活中家庭教育存在的问题，家长不为孩子树立榜样，导致孩子的成长存在问题（沉迷网络）。

二、透过冲突，联系实际解读漫画寓意

例（2013年浙江丽水卷）（1）仔细观察下面的漫画，用说明性语言简要介绍画面的内容。

（2）请用对偶的形式补写食品安全宣传语。

，争做和谐社会文明人。

【解题思路】漫画是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞，是对现实生活直接或间接的反映。因而要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所反映的现象，从而理解、把握漫画的要义。此外，画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。联系我们当今的现实生活实际，不难看出本题的漫画反映的食品安全问题。注意构图的上下两部分，特别要注意文字之间的冲突性。答题时，表述力求简明、连贯、得体、有条理。参考答案：（1）这幅漫画的内容为一把大伞写着“国标允许”，在大伞的遮盖下，某食品中加入了有害的化学物质。（2）示例：培养食品安全公德心

三、通过标题理解漫画寓意

例（2013年云南昆明卷）请仔细观察下面的漫画，从画面的提示语中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章，可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。

【解题思路】一般来说，漫画都有自己的标题，标题是画龙点睛之处，是题眼。透过这个“眼”，我们可以洞察整幅漫画所要表达的内涵，进而正确解读漫画的主题或寓意。因此，在解答漫画题时要特别注意审读漫画的标题，首先弄懂它的意思；然后再把标题同漫画的画面与内容结合起来分析，找出它们之间的联系；最后用语言准确地表达出它的寓意。

本题为漫画材料作文。漫画有题目和提示语。理解漫画材料的思想内涵是审题的关键。漫画材料是一个卡通画，画面内容极为简单，卡通人物形象可爱，能够激发考生的写作热情和写作灵感。对于漫画的主题，命题人通过“提示语”进行了表述：做人要互相支撑，要脚踏实地，要积极向上。这样就大大降低了考生看图、审题的难度。根据提示，我们可确定以下话题：互相支持、团结协作、和谐相处、立足现实、真抓实干、积极向上、斗志昂扬等。

因为本题不限文体，主题和选材相对要宽泛得多，所以可供考生发挥的空间很大。写法方面，可选择：其一，写人叙事，紧扣上述话题，生动揭示做人的原则和道理，或者阐明人生的态度和意义，或者说明成功的要素和价值；其二，就事说理，选择一个话题，确定中心论点，摆出事实作为支撑的论据，夹叙夹议，阐明事理。

四、对比细节，综合考虑，解读漫画的寓意

例（2013年眉山卷）作文素有语文的“半壁江山”之说，因而倍受关注。作文，有时令人欢欣鼓舞，有时令人头痛，同学们也可能饱尝了作文的酸甜苦辣……请结合你的体验和思考，以下面的漫画为材料写一篇作文，可选择其中一幅漫画作文，也可以选择几幅漫画作文。

老师讲：“同学们要如实描写……”男同学说：“上次我写了苹果有虫子，皮皱了——结果得分好低……”女同学说：“就是嘛！还是写‘又大又红又亮比较保险……”

提示与要求：（1）根据漫画内容，自拟标题、自选角度写作。（2）文章不少于600字，不能抄袭或套用！文章中不要暴露个人真实信息。（3）格式正确，书写工整，标点恰当，卷面整洁，尽量不出现错别字和病句。

【解题思路】优秀的材料作文无不以材料含义为题旨，但又绝不拘泥于材料，以漫画为材料的作文也不例外。确立好立意，就要从漫画中跳出来，由此及彼地联想到社会、生活、学习，借题发挥，生发开去。

就本题而言，首先要看懂每幅漫画的寓意。第一幅漫画讽刺的是僵化呆板的作文教学模式和了无新意的作文教学内容，学生被动接受，课堂气氛死气沉沉。第二幅漫画中学生讲了真话，抒了真情，受到老师的赞赏，学生写作积极性高涨，神采飞扬。第三幅漫画中的老师虽然口头上鼓励学生要如实描写，但在学生的对话中透露出 “说真话有风险”的信息。

仔细观察三幅漫画的所有细节，在比较中分析它们细微的变化，通过比较，观察三幅漫画相似的地方和不同的地方，然后综合考虑，找出其相同或相通之处。这三幅漫画共同的话题是作文教学，是鼓励抒写真情实感、心里话，还是写假话、大话、空话、套话、冠冕堂皇的话。这正是目前作文教学中存在的困惑。明白了漫画的寓意，写作时，可以围绕其中的一幅展开来写，也可以围绕三幅漫画反映出来的共性问题来谈。可以议论，抒发真知灼见；可以叙事，鼓励畅所欲言；可以鞭挞现状，回味写作中的酸甜苦辣……