学困生转变策略

张剑

摘要：本文主要是结合自己在多年班主任和数学教学工作中的体会，就怎样帮助学困生提出自己的一些想法，并对之加以论述。

关键词：学困生；转变策略；因材施教

中图分类号：G633.6 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）38-0048-02

在一个班集体中，总是有一些学习困难的学生，特别在数学科上。在多年的教学工作中，发现数学科的学困生产生原因各不相同，经过了解得知，许多学困生都是非智力因素所造成的。几年来我在教学中坚持因材施教、面向全体、全面提高的原则，注重非智力因素的培养，提高了学生的素质，使学困生告别学习困难，提升成绩。

一、培养学困生学习数学知识的兴趣

对事物的好奇心是了解事物的最大动力。在教学中如何抓住学生的兴趣点吸引他们的注意力，是提升教学效果的关键。所以教师在课堂教学时，可根据学困生的年龄和特点，组织开展有效的课外活动，给学生列举一些有趣的问题讨论。如：“农夫带一条狗、一只兔子和一颗白菜过河，农夫只能带一样乘船，且狗咬兔子，兔子吃白菜。农夫过河后，他带的兔子和白菜却完好无损，他怎样过河？”又如：“水果盘里有梨和苹果共五颗，苹果比梨多一颗，梨和苹果各几颗？”问题虽简单，但涉及方程和方程组问题，从而激发了学困生的兴趣，使他们感到数学并不难学。通过给学困生讲故事、做数学游戏、组织他们编写板报、进行计算比赛等激发学困生的求知欲和好奇心，点燃他们心中的希望，调动了学习数学的潜在动力，使他们由厌学变为乐学。这是转变学困生的首要条件和心理基础。

二、培养意志并让学困生感到成功的喜悦

学困生一般学习意志比较脆弱，学习中遇到困难和挫折，精神就感到压抑，学习信心就会不足。因此，在课堂上或作业中不能因为他们出现错误就加以批评和斥责，这种做法事与愿违。教师应启发、帮助他们找出错误，分析产生错误的原因，并鼓励他们克服困难，有意识地培养学困生的意志力。同时及时发现他们在学习上的进步，哪怕是很微小的进步，教师也应及时表扬，并肯定他们所取得成绩的努力过程，让他们真正品尝到成功的喜悦，增强自信心和成功感。这将有利于学困生克服学习中的困难，培养学习的信心。

三、加强教研，改进教学方法

1.加强了解，研究学困生心理状态、学习进展等，掌握他们存在的问题，做到了解学生，目中有人。在工作中教师可以通过平时观察，与他们谈心，与家长沟通，在充分了解学困生的基础上，改进教法，因材施教，做到改革有法，实施得法。

2.充分利用现代教学手段如电子白板和电脑技术，为学困生提供大量的感性材料，多方位地用信息去刺激他们，使他们的大脑保持兴奋状态。并帮助学困生从感性认识上升到理性认识，使他们更好地理解抽象数学关系及空间形式等。

3.认真备课，精讲巧练，在时间安排上科学合理。教师要做到：课前拉满弓，课上立大功，课后两轻松，提高教学效率。

四、指导学困生的学习方法，提高他们的素质

在教学中，结合实例指导他们的思维方法，提高思维能力。找出问题中已知及所求，分析它们的关系及解决问题所需的条件，教师绝不能代替学困生，应引导他们去分析，鼓励他们的参与精神。经过一段时间的努力，他们的思维能力会逐步提高。在概念、法则、公式的教学中，应教给学困生概括数学法则、公式的方法及过程，认真仔细地完成公式的每一步推导，注意推导过程中知识跳跃性不能太大，并引导他们根据推导过程去总结归纳。这样慢慢地学困生便掌握了学习方法，同时也提高了理解能力，在应用知识时也会增强灵活性。可见，教学中学法的指导是转变学困生的根本。

五、及时辅导防止遗忘

学困生的作业应面批面改，对其存在的问题应及时纠正，这样增强信息刺激，可以防止他们对知识的遗忘。否则，问题积累多了容易使学生产生厌学情绪。“温故而知新”，及时的复习能够增强新旧知识的联系，并逐步增强学困生对知识点的认识，理清知识体系，这对转化学困生是十分重要的。

六、爱是学困生转变的动力

学生离不开教师的爱，学困生更需要教师的爱，爱的温暖会使他们加倍地努力学习。对待他们要及时发现其闪光点，及时表扬鼓励，不能总盯着他们的缺点，使他们感到自卑、失意。爱可缩短师生心理的距离，振奋他们的精神，增加信心去克服学习上的困难。从日常生活中的小事去做，让学困生感到教师时时刻刻地关心爱护他们。在学习上为学困生创造学好数学的条件，多鼓励少批评，让他们能够抬起头来走路，切忌给他们贴“呆子”、“笨蛋”的标签，否则会严重地损伤他们的自尊心，打击他们的学习积极性，转化学困生的工作也将变成徒劳。

教师的个人修养、学识、品质、性格、审美观，无不通过教学活动展现出来。教师要以崇高的师德、深邃的思想修养来影响学生，使其健康向上发展，在学习知识的过程中明白做人的道理。教师面对的是不同的学生，有各自不同的思想问题、不同的性格特征、不同的家庭背景，不管什么问题但有一样是相同的，那就是人人都有自尊心。自尊心是自信的基础，自信是一个人成功的重要素质，保护好学生们的自尊心，保护学生的人格尊严，对于其一生的发展十分重要。我们当教师的，就要像园丁一样精心呵护这些灿烂的生命，尤其是要像保护花瓣上的露水珠儿一样保护好孩子们的自尊心。对于学困生的微小进步都要及时地予以肯定和表扬，以表扬为主，让其逐渐建立起自信。我经常说的一句话是“你能行，你肯定能行，老师相信你”，虽然是一句话，但有时却能带给一个人一生的转折。那些虚度光阴、自甘沉沦的学生，并不是天生就这样，只是在成长的某一阶段由于种种原因没有打好基础——思想基础、学习基础甚至个人良好行为习惯都没有打牢打好，致使其浑身毛病很多。在他们的成长过程中，由于很少听到赞扬，多是斥责，批评甚至责骂。因此，老师的尊重和信任不但温暖他们久已冰冷的心，而且能使他们身上潜藏的正义与善良复苏，焕发出要求上进的积极性。教师若能因势利导，定会扭转他们的现状，甚至能创造出奇迹。教师是教化之师、是人类灵魂的工程师的真正意义也正是在这里得到最充分的体现。