浅谈钳工实习教学

平中甫

（平顶山高级技工学校，河南 平顶山467000）

人们赋予了钳工很好听的名字“万能钳工”，但随着经济的发展，社会的进步，机械工业的迅速崛起，我们培养出来的钳工专业学生的技能已适应不了社会的发展。 是社会不需要这样的技能人才吗？ 答案是需要素质型、技能型、多种技能集于一身的复合型人才。那么我们应该怎样转变教学思路培养出适应社会需求的技工人才呢？下面我就结合我校实际情况谈谈自己的看法。

1 改变教学思路

我校学生基本上都是初中和高中生，同学们对机械的加工基本上没概念，不知道钳工是具体干什么。 因此让同学了解钳工学习的内容和任务，钳工训练阶段必须加强学生对钳工基础知识和基本技能的学习、加深对工具及所用设备的认识、了解其用途及正确的使用方法。在此基础上通过丰富实习内容使学生在较短的时间内获得零件加工的工艺知识、锻炼学生的动手能力、培养创新意识和精神。

2 丰富实习内容

钳工专业主要培养学生的动手能力，对问题的分析能力和对问题的解决能力。但传统的钳工教学模式使学生感到单调、枯燥。入学以基本功练习为主例如：划线、錾削、锯削、锉削和孔加工，后期以锉配件练习为主，提高不了学生的积极性和兴趣，所学技术适应不了社会需求。因此本学期钳工实习在原来的基础上除了让同学们牢固的掌握基本操作外，结合教学大纲和钳工教学计划又添加一些新的内容，例如刮削，除了原始平板的刮削的练习外，还让学生刮削长方体和v 型铁通过打表来控制尺寸精度和形位精度，从而丰富刮削知识。 装配课题在原来装配变速箱的基础上新增了机床的装配和修理，同时添加了三坐标检验平台的检测和装配丰富了同学们实习内容，增加同学们的学习兴趣和积极性。同时提高学生的实践能力和分析能力从多方位来提高学生的综合素质。

3 实施一体化教学

我们学生上课是间周实习，理论和实践脱节时间长，理论和实践不能很好的融合，学生不能和好的理解，因此我校的钳工工艺课和实习课合二为一，即钳工实习的教师同时兼任钳工工艺课，即教师一体化。 根据教学安排，对钳工专业进行教材一体化和教室一体化进行配套改革。这种教学模式能较好地解决钳工工艺教学与实习教学的脱节问题，减少工艺理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性让学生能马上明白工艺知识和工作原理。除了理论和是实习的一体化我们还应该让学生在校实习和企业实践的一体化，让同学们经常到企业参观实践真切的体会到自己所学知识的体现，让同学知道自己的学习目标同时也提高了学习兴趣，更重要的是将来就业后能够尽快融入企业。

4 重视生产实习中的德育教育

一个合格的技工除了有好的专业素养外还要有好的道德素养，因此新生入校来就进行职业道德教育，让道德教育贯穿整个实习和理论教学中，不旷课，不早退，遵守本工种实习纪律，安全生产，同时教师要重视自身能力的提高，要具备一定的敬业精神和较高的专业水平。 德育教育需要教师注重教书育人、为人师表，以严肃、科学的工作态度给学生一个良好的学习环境。

总之，钳工实习教学各个不同的学校和教师都有自己的不同见解和成功经验。本人从事钳工教学时间很短，教学和工作经验有限，请各位有经验的教师批评指导。