项目教学法在《财务信息系统》课程中的运用

胡燕玲

(吉林工程技术师范学院 工商管理学院，吉林 长春 130052)

1 项目教学法简介

项目教学法可追溯到16 世纪末在意大利兴起的建筑和工程运动，在18 世纪欧洲的工读教育和19 世纪美国的合作教育中得到推广。经过多年的发展，至2003年，项目教学法在职教领域已形成了完整的教法体系。项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

2 《财务信息系统》的教学现状

《财务信息系统》课是一门理论与实践相结合的课程。目前的课堂教学中，大多数教师还是采用单一的讲授法，即“教师讲授、学生听记”的灌输式的教学模式。结果是学生到企业几个月就能够学会并熟练掌握的技能，在学校一到二学期还学不会，学不好。究其原因，是因为原有传统教学模式往往产生这样的教学结果：学生打开书本照着做的时候还可以，一旦脱离教材笔记就都忘光了，可见实际上并没有真正掌握相关业务操作方法。特别是每一项业务都有许多项内容和注意事项，如果仅仅被动接受是很难让学生有所收获的，技能学习变成了知识的死记硬背，遇到实际问题时就容易束手无策。这样学习导致的结果是学生觉得课堂乏味枯燥，兴趣锐减，学习效果大打折扣，学生实际操作能力较低。

3 项目教学法在《财务信息系统》课程中的实施

项目教学法以培养学生实践操作能力为中心，提高学生的动手能力、提升学生综合素质，提高学生合作能力和竞争意识。我们把财务信息系统课程教学结构过程分为项目准备阶段、项目实施阶段和项目总结阶段，每个阶段都有各自的具体任务，重点在项目的实施阶段。

第一阶段——项目准备阶段：选取项目内容，明确项目任务

项目教学法的着眼点在“项目”，项目的选择要以教学内容为依据，以财务信息系统课的工作任务为基础，以实际能力为目的。《财务信息系统》课程内容分为总账管理、薪资管理、固定资产管理、应收应付管理、供应链管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货管理和报表管理十个项目。对每一个工作项目设计具体的工作任务，并要求学生完成指定的工作任务。任务目标一方面是培养学生实际职业技能，另一方面是培养学生责任心、自信心、团队合作精神。

第二阶段——项目实施阶段：制定计划和实施计划

步骤一：教师介绍项目概要、提出任务要求及所需要的知识准备。通过布置任务，使学生一开始就明确学习目的，启发学生积极思考，激发学习兴趣。《财务信息系统》是一门理论与实践相结合的课程，虽是以培养学生的专业技能水平为主，但也不能忽视学生对基础理论、基础知识的掌握。

步骤二：根据项目的具体特点，确定项目是由学生独立完成还是分组合作完成。对涉及的知识面较窄的项目，可让学生独立完成。对涉及的知识面较广，难度较大的项目，可安排分组合作完成。根据学生的学习成绩、学习能力、知识结构、性格特点、男女搭配等进行分组，分组中遵循互补原则，一般每组3-5 人，安排一个项目组长。由项目组长负责小组的学习讨论、任务分配。小组采用协作学习的方式，可经相互交流、相互帮助、取长补短。

步骤三：学生明确项目任务后，通过各种渠道收集信息。为了能正确完成任务，学生需了解业务的基本情况，企业会计准则有哪些规定。学生可通过参考书籍、互联网收集到相关信息。

步骤四：分析项目资料，制定项目实施计划。要让每位学生都参与项目，确定自己在项目中的角色及所承担的项目任务，确定工作步骤和分工合作。为完成各自的任务，需用到哪些知识技能，学习中可采用哪些方法和手段，最终需完成哪些操作。比如学生可以进行角色扮演，制作该角色所涉及的相关单据，然后通过角色互换的方式再制作另一方的单据。通过这种角色互换，使每个学生都会制作整个财务业务环节中所涉及的全部单证，掌握整个业务流程的操作技能，提高了学习效果。

步骤五：制定好计划后，每个学生按照项目计划书的分工完成自己所承担的项目任务。在手工实训室、ERP 实训室或通过情景模拟设置各种仿真业务背景，让学生独立进行操作和训练，教师配合指导、答疑。在项目实施阶段，要发挥学生的主体地位，自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题，运用新学习的知识和技能解决实际问题，让学生按照既定工作步骤开展工作。这样，在很大程度上避免了教学与实践脱节，真正实现了教师指导、学生操作，边学边做的模式，提高了学生的动手能力。

第三阶段——项目总结阶段：项目的展示和评价

根据学生完成的任务，由老师安排一次项目活动总结会，进行项目展示和评价，检查项目的完成情况和所达效果。学生要交付整个任务单据；对电脑制单的，可通过网络进行提交。在学生完成任务单据以后，教师可安排一定的时间让学生进行自评和互评，并推荐优秀作品进行展示。通过展示作品，让学生体验成功的快乐，并激发学习的兴趣。教师在进行教学评价的时候要能够包容缺点，注重培养学生的创新精神。对学生进行点评，一般应以鼓励表扬为主，以激发学生的积极性。对于在讨论过程中具有独特见解的同学，应给与充分的肯定与表扬，而对于那些参与讨论发言较少的同学，应该给与其鼓励，对他们正确的引导，使他们克服自身的障碍，树立自信心。

通过把项目教学法引入《财务信息系统》课中，我们以具体财务活动项目为主线，经过导学及知识准备，教师引导学生自主地交替进行各种真实业务背景下的操作和训练，教、学、做合一，教师配合指导、答疑、评价，将理论知识的运用置于一个真实的项目中展开，项目完成后学生能够牢固掌握相应财务信息系统活动操作与使用技能。学生学习兴趣提高了，自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题，运用各种知识来解决问题，变被动学习为主动学习，对培养自身的良好职业行为习惯和自主处理问题意识、能力有巨大作用。

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